Государственные гарантии реализации права на образование в РФ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И МИРЕ 8
1.1 Генезис права на образование в международном праве 8
1.2 История развития права граждан на образование в Российской Федерации 14
1.3 Место и роль права на образование в системе конституционных прав 27
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ ГРАЖДАНАМИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 35
2.1. Государственная политика по реализации конституционного права на образование 35
2.2. Юридические механизмы реализации права на образование 45
2.3. Судебная защита права на образование в решениях Конституционного суда 56
ГЛАВА 3. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ЭВОЛЮЦИИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Значение образования в современном мире чрезвычайно велико. Сегодняшние общественные реалии обусловлены различными факторами, включая развитие у нас в стране гражданского общества, формирование социального и правового государства. Образование, характеризующееся доступностью и высокой результативностью в условиях демократии и с учетом мирового экономического и социального развития, оказывает существенное влияние на уровень социального и экономического развития государства.
Вхождение России в межгосударственные процессы унификации образовательного пространства, включение образования в число национальных приоритетов Российской Федерации являются закономерным продолжением государственной политики и подразумевает формирование такой модели правового регулирования, при которой, с одной стороны, инициируются процессы модернизации образовательной сферы и ее реформирования, приведения в соответствие с международно-правовыми стандартами, общепризнанными принципами и нормами международного образовательного права, а, с другой уделяется пристальное внимание правовому статусу субъектов образовательных отношений с акцентом на дальнейшее развитие, защиту и охрану прав и свобод человека и гражданина.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И МИРЕ
1.1 Генезис права на образование в международном праве

В ряду основных гражданских и человеческих прав находится право получения образования. Право это выступает также объектом научных исследований .
Во 2-ой половине 20-го столетия имело место принятие немалого числа актов международного значения, содержание которых повлияло на то понимание правового положения человека, которое имеется у нас сегодня. Принятие подобных актов происходило под эгидой ООН, что послужило гарантом регулирования человеческих прав на международном уровне.
Всеобщая декларация прав человека, принятая в 1948 году Генеральной Ассамблеей ООН, стала первым таким актом. Помимо прочего данный акт имел основополагающее значение . Ст. 26 декларации фиксирует право на образование. В этот момент данное право получает свои первичные международно-правовые черты. В качестве первой и особенно значимой выступает такая характеристика, как всеобщность: «Каждый имеет право на образование». Также можно выделить необходимость начального образования, общедоступность, бесплатность общего образования. Для малолетнего ребенка выбор типа образования могут осуществлять его родители. Направленность образования имеет существенное значение, и этой черте образования уделяется достаточно много внимания. В соответствии с декларацией одно из значений образования заключается в развитии личности, культивации уважения к правам личности, воспитании национальной и религиозной терпимости.
С точки зрения защиты прав детей право на образование имеет существенное значение. Декларация прав ребенка, принятая в 1959 году посредством резолюции 1386 Генеральной Ассамблеи ООН, является первым актом международного значения в данной области, и именно ей отведена ведущая роль. В данной декларации за право на образование отвечает Принцип № 7 – один из структурных элементов декларации. Декларация, описывая право на образование, в некоторой мере повторяет концепции, уже имеющиеся в тексте Всеобщей декларации прав человека, хоть и детализирует некоторые положения, давая более подробное описание. Также приводятся и новые, оригинальные положения.
Так, образование, согласно Декларации прав ребенка, призвано развивать чувство социальной и моральной ответственности для того, чтобы ребенок, будучи членом общества, был полезен для последнего. Именно родители ответственны за образование ребенка. Что же касается органов, представляющих публичную власть, то на них лежит обязанность способствовать реализации права на образование. Принцип № 9, касающийся эксплуатации, небрежного отношения и жестокости также имеет существенное значение. Принцип этот - первый, фиксирующий на международном уровне положение, в соответствии с которым невозможно использовать ребенка на работе, которая мешает осуществлению его права получить образование .
Блок конвенций, действующих на международном уровне, играет ведущую роль в регулировании возможности осуществления права получить образование. Данные конвенции позволяют в том числе избежать дискриминации. Конвенция о борьбе с дискриминацией в сфере образования, принятая в 1960 году Генеральной конференцией ООН по вопросам образования, науки в культуры заслуживает с этой точки зрения особого внимания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев А.Л. Российское образование: Социально-исторические контексты. - М.: Прогресс, 2008. – 355 с.
2. Борноволоков П.А. Экономические гарантии реализации конституционного права на образование // Правовое регулирование экономических отношений. Альманах / Под ред. А.Н. Козырина. М.: Центр публично-правовых исследований, 2020. Вып. 1. – 107 с.
3. Витрук Н. В., Копейчиков В. В. Реализация прав и свобод личности как процесс. Реализация прав граждан в условиях развитого социализма. М., 1983.
4. Воеводин Л.Д. Юридический статус личности в России. Учебное пособие. – М.: Инфра – М, 2007. – 203 с.
5. Гранин Ю. Роль образования в формировании российской нации / Ю. Гранин // Высшее образование в России, 2006. – № 10. – 150-156 с.
6. Довгяло В. К., Егоров К. Б. Проблемы коррупции в сфере образования // Безопасное детство как правовой и социально-педагогический концепт. Пермь, 2014. Т. 2. – 196 – 201 с.
7. Жуков В.И. Российское образование: истоки, традиции, проблемы. - М., 2019. – 239 с.
8. Ключевский В.О. Древнерусские жития святых как исторический источник. - М.: ACT, 2003. – 34 с.
9. Козлова Е.И., Кутафин О.Е. Конституционное право России. М., 2006. – 255 с.

Весь текст будет доступен после покупки