ГЛАВА 1. ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ
1.1 Теории происхождения игры
Еще в древние времена люди использовали игру для обучения молодого поколения. Тем не менее, современный образовательный процесс рассматривается как очень серьезный, обязательный и тяжелый труд и в принципе не должен быть развлекательным. Игра считается времяпрепровождением. В то же время в связи с необходимостью поглощения большого количества информации и расширения диалога между культурами необходимы определенные педагогические технологии, которые придают способность воспринимать и запоминать информацию, решать проблемы и развивать творческие навыки. развиваться. В настоящее время одной из этих технологий может быть игровая технология, способная развивать навыки, проводить независимую оценку и отбор полученной информации.
Игра в своей роли синтетическая, она органично сочетает в себе эмоциональные и рациональные виды познавательной деятельности.
Игра - естественный способ для ребенка усваивать информацию и довольно эффективная форма обучения. Это важная часть жизненного опыта ребенка. При передаче знаний через игру учитель учитывает будущие интересы учащегося и организует образовательную деятельность на основе его (взрослого) соображений целесообразности, порядка и целесообразности.
В истории образования и психологии теория игры была разработана многими образовательными деятелями. Вот несколько основных подходов к объяснению причин игры:
1. Теория чрезмерных нервных сил.
Игра является результатом деятельности ребенка, которая не может быть реализована с помощью других действий. Если никакие силы не мобилизованы, у человека избыток сил, и из-за недоступности других средств ребенок распознает это превышение в игре. Это проявление инстинкта. Авторами этой теории являются Г. Спенсер и Г. Шурц.
2. Теория инстинкта и функции упражнения в игре. Игра - это способ подготовиться к будущей работе. Это естественное средство воспитания и самообразования. Эта теория основана на принципе конвергенции, т. е. Сближение внутренних данных и внешних условий.
3. Теория перепросмотра и прогнозирования. По словам сторонников теории резюме (сокращенная итерация этапов развития человека), игра помогает преодолеть прошлые инстинкты и стать более цивилизованными. Сторонники теории предвкушения считают, что игры для мальчиков и девочек различны в силу их условно - жизненной роли.
4. Теория функционального удовольствия. Игра является средством выражения собственных чувств и эмоций, а также источником радости и самоутверждения. Игра также может быть средством реализации скрытых бессознательных желаний, которые могут быть эротичными и встречаться в ролевых играх.
5. Теория спокойствия в игре. В игре, как никакой другой вид деятельности, ребенок имеет возможность одновременно расслабиться и восстановить силы физически, эмоционально и интеллектуально.
6. Теория духовного развития ребенка в игре. К. Д. Ушинский отрицает спонтанность игры и признает ее содержание. Игра может использоваться как средство обучения и подготовки к работе. В игре ребенок учится взаимодействовать с другими и практиковать нравственное поведение.
7. Теория воздействия на мир через игру. Игра для ребенка - это значимое занятие, в котором он признает свои способности и поэтому должен влиять на мир.
8. Теория отношения игры к искусству и эстетической культуре.
Игра сочетает в себе различные художественные формы и воспринимается как нечто прекрасное. Художественно-эстетическое воспитание ребенка происходит через игру. Игра представляет собой художественное творчество детей.
9. Работа в качестве источника игры. Отношения между игрой и работой.
После Г.В. Работы Плеханова предшествовали игре. С научно-техническим прогрессом рабочие операции стали недоступны для детей, и, как следствие, появились меньшие инструменты, т.е. Игрушки.
10. Теория абсолютизации культурного смысла игры.
Игра является средством демонстрации ценностей культуры в обществе. Через игру ребенок выражает свое отношение к культурным явлениям.
Мы исследовали различные теории о происхождении игры и пришли к выводу, что игра не только увлекательна и интересна, но и является довольно эффективным способом воздействия на личные качества ребенка. Поэтому оно должно быть наиболее активно вовлечено в учебный процесс и полностью применено на уроках.
Весь текст будет доступен после покупки
