ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ В КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ 5
1 Теоретические основы изучения памяти 7
1.1 Общее представление о памяти в психологии 7
1.2 Закономерности и механизмы памяти 14
2 Исследование памяти в когнитивной психологии 20
2.1 Роль памяти в исследованиях когнитивной психологии 20
2.2 Методы исследования памяти в когнитивной психологии 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность настоящего исследования. Изучение памяти с древнейших времен занимает важное место не только в когнитивной, но и во всей психологии в целом. Это связано с тем, что память носит исключительную значимость в жизни человека, в его произвольной активности: в труде, общении, обучении и повседневной жизни в целом.
Под памятью мы понимаем способность живой системы фиксировать факт своего взаимодействия со средой (внешней или внутренней), придерживаясь при этом результата этого взаимодействия в виде опыта и применения его в своем поведении. Из психологических концепций только у памяти получилось далеко уйти от древности к современности, оставив ее чуть ли не центральным вопросом в большинстве философских и психологических теорий. В данной области набрался довольно обширный эмпирический и теоретический материал, который раскрывает закономерности и механизмы памяти. Основными деятелями, приложившими руку к изучению структур памяти, являются Р. Аткинсон, С.П. Бочарова, П. Жане, Л.В. Заиков, П.И. Зинченко, Б.В. Зейгарник, Р. Клацки, П. Линдсей, Д. Норман, У. Найссер, А.А. Смирнов, Г. Эббингауз и др.)
В современной психологии память рассматривается с позиции системного подхода, явившегося закономерным развитием информационного, структурно-функционального, деятельностного и других подходов. Вместе с тем память функционирует как сложная система, складывая процессы и структуры разного уровня в одно целое. Развитие теории памяти было связано с преодолением представления о памяти как о пассивном элементарном следе и с использованием в ее процессах активного начала.
Объект исследования – когнитивная психология.
Предмет исследования – память.
Цель исследования – рассмотреть различные исследования памяти в когнитивной психологии и выявить ее основные механизмы и закономерности.
Объект, предмет и цель исследования обусловили постановку следующих задач:
1. Рассмотреть теоретические аспекты и подходы к изучению памяти.
2. Проанализировать основные закономерности и механизмы памяти.
3. Определить значение когнитивной психологии в исследованиях структур памяти.
4. Рассмотреть модели памяти в когнитивной психологии
Методы исследования: теоретический анализ источников по теме исследования.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в углубленном изучении проблемы исследования памяти в когнитивной психологии. Анализ литературных источников и составление собственного представления о понятии памяти вносит весомый вклад в психологию, а также расширяет арсенал работы практических психологов с применением знаний о закономерностях развития и функционировании памяти как психического процесса индивида.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы изучения памяти.
1.1 Общее представление о памяти в психологии.
Память как явление первый раз упоминается и становится объектом размышлений еще в IV веке до н.э., однако сам научный термин появляется только в XX веке и определяет память как сложный психический процесс, заключающийся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении жизненного опыта.
Память является основой мыслительной деятельности. В ее отсутствие нельзя понять основы формирования поведения, мышления, сознания и подсознания. Поэтому, чтобы лучше понять человека, нужно как можно больше узнать о своей памяти. Рубинштейн писал: «Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом. Не было бы ни основанных на прошлом знаний, ни навыков. Не было бы психической жизни, смыкающейся в единстве личного сознания, и невозможен был бы факт по существу непрерывного учения, проходящий через всю нашу жизнь и делающий нас тем, что мы есть». [11]

Весь текст будет доступен после покупки

1 Агаджанян Н.А. Нормальная физиология: Учебник / Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов – Москва: ООО «Издательство «Медицинское информационное агентство», 2012. – 576 с. – ISBN 978-5-9986-0086-9. – Текст: непосредственный.
2 Блум Ф. Мозг, разум и поведение: Пер. с англ. / Ф. Блум, Л. Лейзерсон, А. Хофстедтер – Москва: «Мир», 1988. – 248 с. – ISBN 5-03-001258-3. – Текст: непосредственный.
3 Выготский Л.С. Память примитивного человека / Л.С. Выготский, А.Р. Лурия – Текст: непосредственный // Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. – Москва: Педагогика-Пресс, 1993. – 224 с. – ISBN 5-7155-0531-3 – С. 79-95.
4 Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов / Н.Н. Данилова – Москва: Аспект Пресс, 2001. – 373 с. – I5ВN 5-7567-0220-2 – Текст: непосредственный.
5 Греченко Т.Н. Нейронные механизмы памяти в работах Е.Н. Соколова / Т. Н. Греченко – Текст: непосредственный // Психология. – 2010. – №4. – С. 63-77.
6 Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание / П.И Зинченко – Москва: Прогресс, 1961. – 562 с. – ISBN 5-87224-124-0 – Текст: непосредственный.
7 Карпов А. В. Общая психология: Учебник / А. В. Карпов – Москва: Гардарики, 2004. — 232 с. – ISBN 5-8297-0111-1 – Текст: непосредственный.
8 Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. / А. Н. Леонтьев – Москва: МГУ, 1981. – 880 с. – ISBN: 78-5-89357-396-1 – Текст: непосредственный.
9 Лаврушина О.М. Физиологические механизмы памяти / О. М. Лаврушина, И. Н. Александрова – Текст: непосредственный // Научный вестник – 2015 – №2 – С. 164-167.
10 Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В. П. Зинченко – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Педагогика-Пресс, 1999 – 440 с. – ISBN 5-7155-0720-0 – Текст: непосредственный.
11 Ниязова Г. Д. Современное представление о физиологическом механизме внимания и памяти / Г. Д. Ниязова, М. М. Нигматова, С. С. Хужаева – Текст: непосредственный // Научно-спортивный вестник Урала и Сибири – 2015 – №5 – С. 50-55.
13 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн – Санкт-Петербург: Питер, 2000 – 1640 с. – ISBN: 978-5-17-114740-2 – Текст: непосредственный.
14 Смирнов В. М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. М. Смирнов, Будылина С. М. – Москва: Издательский центр «Академия», 2003. – 304 с. – ISBN 5-7695-0786-1 – Текст: непосредственный.
15 Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти / А. А. Смирнов – Москва: Просвещение – 1966. – 275 с. – ISBN: не указан – Текст: непосредственный.
16 Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т., сборник научных трудов. Т. 2 / А. А. Смирнов – Москва: Педагогика, 1987. – 343 с. – ISBN: 978-00-1729478-0 – Текст: непосредственный.
17 Солсо Р. Л. Когнитивная психология / Р. Солсо – 6-е изд. – Санкт-Петербург: Питер, 2006. – 589 с. – ISBN 5-94723-182-4 – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки