Изучение художественной культуры России конца XIX - начала XX вв. в школьном курсе истории

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИИ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВВ. В ШКОЛЕ ………….7
1.1. Сущностные черты и особенности художественной культуры России конца XIX – начала XX вв…………………………………………………………..7
1.2. Отражение аспектов истории художественной культуры России конца XIX - начала XX вв. в Историко-культурном стандарте………………...………17
1.3. Роль визуализации при изучении культуры на уроках истории…………22
ГЛАВА 2. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ КОНЦА XIX - НАЧАЛА XX ВВ. В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКЕ И ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКАХ ИСТОРИИ…………………………………………30
2.1. Отечественная историография художественной культуры России конца XIX – начала XX вв………………………………………………………………..30
2.2. Освещение истории художественной культуры России конца XIX – начала XX вв. в школьных учебниках истории…………………………………..……..38
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИИ КОНЦА XIX - НАЧАЛА XX ВВ. НА УРОКАХ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ……………………………………………48
3.1. Проектирование как основа профессиональной деятельности учителя истории………………………………………………………………………….…48
3.2. Проектирование уроков истории по изучению художественной культуры России конца XIX – начала XX вв. в 9 классе……………………………………56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………66
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………...72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что изучение культуры позволяет раскрыть полнейшую картину культуры в ее неоднозначности и целостности. Благодаря отсылкам на занимательные факты из истории культуры, ученикам легко запомнить трудные термины, события из школьного курса истории. В современной школьной программе всё чаще применяют материалы по культуре, это связано с реформированием содержания курса истории, стремление преодолеть традиционный подход, позволяет применить вспомогательный материал к темам по истории культуры.
Включение в содержание уроков истории ценностного значимого для учащихся материала повседневности, организация активной исследовательской деятельности учеников благоприятствуют формированию мотивации у школьников.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) основного общего образования в РФ, духовно - нравственное развитие и воспитание обучающихся характеризуется одним из направлений реализации личностно-деятельностного подхода. Изучение культуры ориентировано на раскрытие не только личностных показателей учащихся, но и на обретение ими предметных умений (формирование значимых культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИИ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВВ. В ШКОЛЕ

1.1. Сущностные черты и особенности художественной культуры России конца XIX – начала XX вв.
Конец XIX - начало XX веков ознаменовались в России расцветом культуры, когда искусство и литература стали отходить от реализма, обращаясь к новым формам символизма и футуризма, а также другим направлениям новаторского творчества. Авторы определили значение искусства Серебряного века для истории российской культуры, показав, как происходил процесс ее развития в связи с изменениями в общественных настроениях и в самой среде художественной интеллигенции.
Художественная культура России XIX столетия знаменита своими мировыми достижениями в разнообразных направлениях, включая литературу, живопись, скульптуру, архитектуру, музыку и многое другое. В литературном мире блистали такие имена, как Пушкин, Гоголь, Лермонтов, Чернышевский, Некрасов, Тютчев, Фет, Достоевский, Толстой и целый ряд других писателей и поэтов. Живопись представлена такими именами, как Кипренский, Щедрин, Тропинин, Венецианов, Брюллов, Иванов и многими другими. В музыкальном мире сияли звезды, такие как Глинка, Даргомыжский, Алябьев, Мусоргский, Чайковский и другие. На сцене блистали такие актеры, как Щепкин и Мочалов. Все это - золотой фонд русской культуры. Однако, с приближением нового ХХ века, многое начало меняться, не только в повседневной жизни, экономике и политике, но также и в искусстве. Наряду с реалистичным изображением жизни общества, стали появляться направления, ищущие другие способы выражения художником своего взгляда на жизнь и происходящие в стране события.
Наиболее значимым направлением в живописи второй половины XIX века является «передвижничество», представленное такими выдающимися художниками, как И.Н. Крамской, И.Е. Репин, В.И. Суриков, В.Г. Перов, В.Е. Маковский, А.К. Саврасов, И. И. Шишкин, А.И. Куинджи и И.И. Левитан. Это движение было вдохновлено произведениями таких писателей, как А. С. Пушкин, Н.В. Гоголь и И.С. Тургенев. Однако на рубеже веков ситуация изменилась, и новые идеи в литературе и искусстве возникали почти одновременно.
Культура — это сложное и многогранное явление, включающее в себя искусство, науку, образование, религию и повседневный быт. Изучение культуры является предметом исследования ученых разных поколений и специализаций - историков, культурологов, философов и социологов. В первой главе мы попытаемся рассмотреть особенности развития искусства в России в конце XIX и начале XX веков, но, конечно, в рамках одной дипломной работы невозможно охватить все аспекты этой обширной темы. Этот период стал переходным этапом от реализма к модернизму в области художественной культуры. Модернизм представлял собой авангардные течения, которые отрицали реализм и считали его ограничением творческого процесса определенными рамками. Авангардизм и другие направления искусства выражали утверждение концептуально новых ценностей, ориентированных на будущее. В России символизм был определен как отправная точка модернизма в искусстве и получил развитие под влиянием идей В. С. Соловьева. В русском символизме сформировались особые подходы к воплощению модернистской эстетики. В начале ХХ века всё накопленное символизмом подвергалось творческому переосмыслению (будь то пародия или критика) и отражалось в новых формах в культуре футуризма и авангарда.
Подчёркивая основные приоритеты в становлении русской культуры рубежа XIX-XX вв., необходимо устремить внимание на значимые его особенности. Конец XIX - начало XX вв. в истории русской культуры принято именовать «серебряным веком» в сравнении с «золотым веком» пушкинской эпохи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 №413 (в ред. от 31.12.2015) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования". [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-17052012-n-413/. Дата обращения: 04.12.2023.
2. Историко-культурный стандарт. Разработан в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина от 21 мая 2012 г. №Пр.-1334. 30 октября 2013 г.". [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=45293. Дата обращения: 04.12.2023.
3. Альтшуллер А.Я. Искусство России / А.Я. Альтшуллер // Русская художественная культура конца XIX - начала XX века. М., 1968. Кн. 1: Зрелищные искусства. Музыка.
4. Алпатов, М.В. Немеркнущее наследие: Книга для учителя /Сост. С.П. Истратова; Авт. предисл. И.Е. Данилова. - М.: Просвещение, 1990.-303 с.: ил.
5. Банникова, Е. В. Концептуальный подход к изучению повседневности дореформенного провинциального купечества / Е. В. Банникова II Вести. Оренб. гос. ун-та. Оренбург, 2011 № 13 С. 21—27.
6. Бердяев Н.А. Русская литература XIX века и ее пророчества/ Н.А. Бердяев // Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990.

Весь текст будет доступен после покупки