Международная практика ландшафтно-пространственного формирования и ландшафтно-дизайнерской организации территории современных образовательных и рекреационных учреждений.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Градостроительные проблемы развития образовательной и оздоровительной инфраструктуры пос. Стверский. Комплексный анализ объекта проектирования 8
1.1 Определение понятия «учебно-оздоровительный кластер» 8
1.2 Предпосылки формирования учебно-оздоровительного кластера в пос. Сиверский и перспективы его развития 13
1.3 Комплексный анализ и выявление проблематики учебно-оздоровительного кластера в пос. Сиверский и кампуса как его центра 15
1.3.1 Социально-экономическое положение 22
1.3.2 Транспортная инфраструктура 25
1.3.3 Ландшафтно-рекреационная инфраструктура 37
1.3.4 Образовательная и оздоровительная инфраструктура 38
1.3.5 Экологические проблемы территории 38
1.3.6 Характеристика существующей застройки: типология, морфология, плотность застройки 39
1.3.7 Вывод: проблематика пространственного развития пос. Сиверский 40
1.4 Градостроительные особенности пос. Сиверский и проблемы 41
1.5 Перспективы совершенствования учебно-оздоровительного кластера 42
Выводы по 1 главе 43
ГЛАВА 2. Международная практика ландшафтно-пространственного формирования и ландшафтно-дизайнерской организации территории современных образовательных и рекреационных учреждений 44
2.1 Критерии подбора аналогов 44
2.2 Анализ формирования зарубежных образовательных и оздоровительных кластеров и образовательных кампусов 45
2.3 Анализ формирования отечественных образовательных и оздоровительных кластеров и обрзовательных кампусов 45
2.4 Выявленные особенности 46
2.5 Принципы пространственного развития 46
2.6 Теоретическая модель градостроительного развития учебно-оздоровительного кластера в пос. Сиверский 47
Выводы по 2 главе 49
ГЛАВА 3. Проектное предложение 50
3.1 Стратегическое направление градостроительного развития 50
3.1.1 Стратегия развития улично-дорожной сети 50
3.1.3. Стратегия развития учебно-оздоровительной инфраструктуры 59
Вывод по 3 главе 66
Заключение 66
ГЛОССАРИЙ 68
Заключение 100
Глоссарий 102
Список использованной литературы 102
Приложения 102

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
Территория исследования расположена в природно-благоприятных условиях Ленинградской области. Железнодорожная станция Сиверская является градостроительным фактором образования поселения, близь реки Оредеж. Постепенно в планировочной структуре поселка рассредоточено разместилось множество учебно-оздоровительных учреждений, совокупность которых нельзя назвать упорядоченной системой. В их число входят объекты оздоровления и отдыха (Детский аллергологический санаторий «Берёзка», ДОЛы «Берёзка», «Дружба», «Адмиралтеец», «Смена», «Юный Кировец»), а также объекты образования и науки (ВУЗ ТИЭПФТ, «СТИБ РосЗдрава», «Сиверская специальная школа-интернат»). Итого 9 учреждений в поселке численностью 13 496 тыс. чел.
В ходе проанализированного исторического развития, формирования учебно-оздоровительных учреждений в ПГТ Сиверский, было выявлено, что в настоящий момент сдерживающим фактором развития ПГТ Сиверский следует признать неэффективное использование имеющегося образовательно-оздоровительного и природного потенциала территории в силу пространственно-неорганизованной структуры учебно-оздоровительной системы, неразвитость планировочной связности учреждений в градостроительной структуре поселения, их пространственная разобщенность, а также неразвитость социальной и транспортной инфраструктуры. Основная проблема заключается в неэффективном использовании имеющегося образовательно-оздоровительного и природного потенциала территории в силу пространственно-неорганизованной структуры учебно-оздоровительной системы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Градостроительные проблемы развития образовательной и оздоровительной инфраструктуры пос. Стверский. Комплексный анализ объекта проектирования
1.1 Определение понятия «учебно-оздоровительный кластер»
Выводы из выполненных исследований о методах и принципах, которые способствуют развитию учебно-оздоровительной инфраструктуры., выявлен метод формирования учебно-оздоровительных кластеров
как «точек роста» территории регионов.
В Законе РФ "Об образовании в Российской Федерации" дается определение образовательного кластера, как объединение образовательных организаций, предприятий, учреждений науки, культуры, спорта, других организаций, а также государственных органов и органов местного самоуправления с целью совместного развития образования, науки, культуры, спорта и социальной сферы на территории образовательного кластера.
Образовательный кластер в рамках российского законодательства является механизмом содействия сотрудничеству и взаимодействию различных учреждений и структур для достижения общих целей по улучшению качества образования, совершенствованию научных исследований, развитию культурных и спортивных инициатив на определенной территории. Создание и развитие образовательных кластеров способствует формированию интегрированной образовательной среды, обеспечивает эффективное взаимодействие между учреждениями и способствует повышению уровня образования и развитию социокультурной сферы.
Оздоровительный кластер может рассматриваться как интегрированная система различных учреждений и организаций, направленная на улучшение здоровья населения, предоставление высококачественных медицинских и оздоровительных услуг, развитие спорта и физической активности. Такие кластеры способствуют формированию благоприятной среды для здорового образа жизни, реабилитации и профилактики заболеваний, а также способствуют развитию туризма и социальной инфраструктуры.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки