ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА в 5-6 КЛАССАХ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Словарный запас и способы его обогащения в лингвистической науке и методика обучения русскому языку 6
1.1. Словарный запас как лингвистическое и методологическое понятие 6
1.2. Обогощагение словарного запаса в современной системе преподавания русского языка 9
1.3.Способы обогащения словарного запаса 12
Глава 2. Словарная работа на уроках русского языка и её виды 16
2.1. Значимость словарной работы и её виды на уроках русского языка 16
2.2. Разработка урока русского языка для учащихся 5 классов 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 28

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Словарный запас является неотъемлемой составляющей грамотной речи в жизни людей. А словарный запас учащихся способствует успешному восприятию информации на уроках русского языка. Ученик, обладающий богатым словарным запасом, способен не только понимать, о чем идет речь на уроке, но и умеет сам грамотно и четко излагать свои мысли. Именно поэтому основной задачей школьного курса русского языка является непрерывное обогащение словарного запаса учащихся. Главной единицей языка является слово. Оно играет важную роль в работе по обогащению словарного запаса учащихся, так как может выполнять несколько функций. Во-первых, слово заключает в себе понятие и смысл, то есть несет понятийную информацию. А во-вторых, запас слов необходимо постоянно пополнять, так как богатый словарный запас способствует удачной реализации коммуникативной функции между людьми и в устной и в письменной форме.
Основными помощниками на пути пополнения словарного запаса выступают словари. Как известно, люди употребляют определенное количество слов, которое им уже давно известно. Поэтому для обогащения словарного запаса учащихся на уроках русского языка помогают задания со словарями. Если учащийся овладеет словарным составом языка, то он научится правильно и грамотно употреблять слова, у него будет связная речь, он освоит такие разделы русского языка как: орфоэпия, орфография, грамматика.
На сегодняшний день обогащение словарного запаса учащихся считается одним из элементов развития речи, а потому работа по пополнению словарного запаса на ступенях современного образования имеет высокую значимость.
Проблема обогащения словарного запаса учащихся является актуальной и сегодня. Она заключается в правильном использовании слов исходя из коммуникативно значимых норм русского языка. Необходимо помнить, что для каждого ученика грамотная развитая речь является средством общения, которое еще способствует развитию интеллекта и самовоспитанию [Бабайцева, 2012: 24].
Стоит отметить, что такие авторы как М. А. Рыбникова, Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов разработали методические рекомендации по пополнению и обогащению словарного запаса школьника.
Указанная тема актуальна тем, что сегодня на уроках русского языка ученики не умеют связно и грамотно отвечать. Причиной этому является небогатый лексикон. Школьники говорят однообразно, невыразительно, в их речи преобладают нелитературные слова. Неумение владеть словами и использовать их в речи указывает на бедный словарный запас учащихся.
Цель работы - изучить методические материалы и выявить эффективные способы работы по обогащению словарного запаса учащихся.
Исходя из этой цели, были поставлены следующие задачи:
? рассмотреть словарный запас как лингвистическое и методологическое понятие;
? проанализировать лингвистические и психолого-педагогические аспекты, выступающие для обогащения словарного запаса учащихся;
? определить главные источники обогащения словарного запаса для учащихся 5-6 классов;
? показать на отдельных примерах некоторые пути и приемы словарной работы, реализуя тем самым принцип коммуникативной направленности обучения русскому языку.
Объектом исследования выступает процесс обучения школьников русскому языку.
Предмет исследования реализация работы по пополнению словарного запаса учащихся на уроках русского языка 5-6 классов.
Методы исследования: анализ и синтез научно-методической литературы по данной теме, педагогические наблюдения.
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что она подтверждает возможность изменения, дополнения, совершенствования методов обогощения словарных слов учащихся 5-6 классов.
Практическая значимость состоит в разработке системы занятий в условиях общеобразовательного учреждения с целью обогощения словарного запаса учащихся 5-6 классов. В работе проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический материал по данной проблеме, который может быть использован учителями-словесниками в своей педагогической деятельности.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Словарный запас и способы его обогащения в лингвистической науке и методика обучения русскому языку
1.1. Словарный запас как лингвистическое и методологическое понятие

Как считают ученые-методисты (Баранов М.Т. (2001), Буслаев Ф.И. (1992), Виноградов В.В. (1972), в основе обогащения словарного запаса учащихся на уроках русского языка лежат следующие предпосылки (условия), реализуемые в учебном процессе: лингвистические (некоторая сумма знаний учащихся о языке, с которой органически связана работа над значением и употреблением слов); психологические (знания учителя о процессе усвоения детьми новых слов); дидактические (знания детей о мире, о самом себе, а также знания учителя об особенностях учебного процесса по русскому языку) [Баранов, 2008: 12].
Перечисленные факторы являются фоном, на котором более успешно происходит обогащение словарного запаса учащихся.
От того, насколько организованно и регулярно будет проводиться словарная работа в течение всех лет обучения, зависит ее эффективность. Задача учителя состоит в следующем: направить внимание учащихся на усвоение трудных, незнакомых слов, используемых в учебниках и книгах. Поэтому работу со словарем рекомендуется проводить на всех предметах. Необходимо обогатить словарный запас учащихся, научить использовать подходящие для конкретной ситуации слова и помочь избавиться от нелитературных слов, заменяя их корректными синонимами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабайцева, В. В. Русский язык. Сборник заданий. 5 кл. : учеб.пособие к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы»: углубленное изучение / В. В. Бабайцева, Л. Д. Бернадская, Н. В. Дрозд. М., 2012.
2. Баранов, М. Т. Словарная работа в школе. / М. Т. Баранов // Педагогическая энциклопедия, т. 3. М., 2008.
3. . Бирюкова, Т. Г. О культурно-речевой подготовке старшеклассников / Т. Г. Бирюкова // Русский язык в школе. 2010. № 3.
4. Беседина, Н. К. О работе с «трудными словами» / Н.К. Беседина // Русский язык в школе. 2009. № 1.
5. Быстрова, Е. А. Коммуникативная методика в преподавании русского языка / Е. А. Быстрова // Русский язык в школе 2009. № 1.
6. Вознюк, Л. В. Учебный анализ синонимов и антонимов с помощью школьных словарей / Л. В. Вознюк // Русский язык в школе. 2008. № 6.
7. Киселева, А. С. Обучение словесной вежливости на уроках русского языка / А. С. Киселева // Русский язык в школе. 2009. № 3.
8. Клюева, Г. Ю. Формирование культуроведческой компетенции учащихся 5-6 классов при изучении лексики на уроках русского языка / Г. Ю. Клюева // Русский язык в школе. 2009. № 6.

Весь текст будет доступен после покупки