Описание опыта педагогической деятельности «использование интерактивных методов для развития коммуникативных умений на уроках истории в 6 – 8 классах

1.Информационный блок 3
2.Описание технологии опыта 6
Заключение 12
Список использованных источников 14
Приложения 16

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Тема опыта «Использование интерактивных методов для развития коммуникативных умений на уроках истории в 6-8 классах»
1.2. Актуальность опыта
Нa современном этапе развития образования огромное внимание уделяется проблеме овладения коммуникативной компетентностью как ключевой. Однако, в процессе преподавания многие педагоги сталкиваются с проблемами и недостатками коммуникативной компетенции обучающихся. В своей работе я также столкнулась с такими сложностями. У значительной части учащихся ограниченный словарный запас, неумение логично выстраивать высказывания, есть трудности в понимании и создании связного текста, неспособность аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Уроки истории, направленные на изучение социальных отношений и исторических процессов, становятся важными инструментами для формирования этих навыков у учащихся.
Современная школа сталкивается с рядом вызовов в формировании коммуникативной компетенции учащихся, поэтому существует острая необходимость разработки таких подходов, средств и методов, которые бы обеспечивали возможность обеспечения речевого и коммуникативного развития учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

2.Описание технологии опыта

2.1. Ведущая идея опыта
Основная идея опыта состоит в том, что применение интерактивных методов способствует развитию коммуникативных навыков учащихся на уроках истории в 6 – 8 классах.
2.2. Описание сути опыта
Теоретической основой идеи использования интерактивных методов обучения послужили теория усвоения знаний и формирования умений и навыков в процессе познавательной деятельности; исследования Л.С. Выготского [3], В.В. Гузеева [5], Г.К. Селевко [17], Н.И. Запрудского [6], С.С. Кашлева [7-10], А.А. Корзюка [11].
Известный педагог С.С. Кашлев, определил интерактивные методы как «...целенаправленное усиленное межсубъектное взаимодействие всех участников образовательного процесса по созданию оптимальных условий своего развития» [9, с. 8].
Принципы интерактивного обучения включают взаимодействие на основе полилога, фасилитации, паритетности всех участников образовательного процесса;
Существует множество классификаций интерактивных методов обучения, но в своей деятельности на уроках истории с целью развития коммуникативных умений учащихся я пользовалась классификацией С.С. Кашлева [8], который предлагает классифицировать интерактивные методы на основе такого признака, как ведущая функция в педагогическом взаимодействии: методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации; методы организации обмена деятельностями; методы организации мыследеятельности; методы организации смыслотворчества; методы организации рефлексивной деятельности; интегративные методы (интерактивные игры) [7; 8].
При отборе интерактивных методов для развития коммуникативных навыков, мною были сформулированы основные формы учебной коммуникации, которые можно эффективно применять на уроках истории (Приложение 1).
Большинство интерактивных методов и приёмов универсальны, их можно адаптировать и использовать на любом этапе урока [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арутюнов, Ю.С. О классификации методов активного обучения / Ю.С. Арутюнов, И.В. Борисова, С.Г. Колесниченко, И.В. Бражников, А.А. Соловьева // Применение активных методов обучения в учебном процессе. – М., 1983. – С. 36–39.
2. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – М. : Педагогика, 2005. – 192 с.
3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М. : Педагогика, 2001. – 480 с.
4. Гейхман, Л.К. Интерактивное обучение общению. Подход и модель / Л.К. Гейхман. – Пермь : Изд-во Пермского госуд-го ун-та, 2012. ? 260 с.
5. Гузеев, В.В. Преподавание. От теории к мастерству / В.В. Гузеев. – М. : НИИ школьных технологий, 2009. – 288 с.
6. Запрудский, Н.И. Современные школьные технологии: пособие для учителей / И.И. Запрудский. – Минск : Белорусский Дом печати, 2004. – 288 с.
7. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения / С.С. Кашлев. – Минск : ТетраСистемс, 2011. – 224 с.
8. Кашлев, С.С. Методы обмена деятельностями в педагогическом процессе : новые технологии / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2003. – № 1. – С. 9–14.

Весь текст будет доступен после покупки