Проблема повышения качества образования в ВУЗах

Введение 3
Общемировой кризис высшего образования 6
Глава 2. Кризис высшего образования в России 13
Сравнительный анализ образования России с другими странами..…. 28
Заключение 27
Список использованных источников и литературы 31

Весь текст будет доступен после покупки

В современной эпохе наблюдается глобальный кризис высшего образования, затрагивающий все страны, включая Россию. Основная цель данного исследования заключается в осмыслении природы кризиса высшего образования и формировании профессиональных компетенций учителей средних школ на его основе. Достижение этой цели осуществляется через следующие аспекты:

1. Выявление причин глобального кризиса в высшем образовании.
2. Анализ особенностей кризиса высшего образования в России.
3. Определение ключевых проблем кризиса высшего образования в России.
4. Идентификация потребности в переходе к новой образовательной парадигме.

На сегодняшний день, в условиях быстро меняющейся среды, включающей демографические, экологические и ресурсные проблемы, общество сталкивается с серьезными вызовами. Важным аспектом развития современного высшего образования в период 1990-х годов было преодоление кризиса, в который погрузилась как система образования, так и вся экономика страны.

Исторически сложилось, что система высшего образования в России находилась в отрыве от реальных потребностей экономики страны. Государственный контроль заставлял образовательные учреждения, как государственные, так и частные, ориентироваться на соблюдение нормативов, вместо удовлетворения объективных потребностей экономики.

Реформы, проведенные в области высшего образования, включали либерализацию этой сферы и предоставление университетам большей автономии в выборе программ и требований к студентам. Это также привело к возникновению частных учебных заведений и острой конкуренции за государственное финансирование и оплату обучения со стороны студентов.

В доктрине сформулированы стратегические цели в образовании, включая преодоление социально-экономического и духовного кризиса, восстановление статуса России как мировой образовательной, научной и культурной державы.

Несмотря на определенные трудности, с которыми столкнулось высшее образование в России в 90-е годы ХХ века, удалось сохранить и значительно улучшить систему высшего образования, предлагая широкий спектр образовательных услуг. В последние 15 лет российская система высшего образования претерпела значительные изменения, включая появление новых университетов, трансформацию старых и увеличение числа студентов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Общемировой кризис высшего образования

Вступив в новое тысячелетие, человечество столкнулось с рядом проблем в системе высшего образования. Ученые выделяют несколько факторов, свидетельствующих о кризисе образования:

1) Увеличение числа неграмотных людей по всему миру.
2) Рост числа людей, которые исключены из образовательного процесса.
3) Устаревание образовательных систем.
4) Распространение функциональной неграмотности среди населения.
5) Дисфункции образования как социального института.
6) Несоответствие качества образования возрастающим глобальным проблемам.

Исследователи отмечают, что кризис образования не связан только с неэффективностью с точки зрения экономической отдачи. Он заключается в беспомощности и неэффективности перед глобальными проблемами цивилизации.

Кризис образования начался примерно в 60-70 годах XX века. Уже в 1967 году на международной конференции по образованию было зафиксировано, что система образования не успевает за развитием общества, что приводит к разрыву между образованием и социальными условиями жизни.

Этот разрыв можно объяснить следующими факторами:
1) Возросшая потребность в образовании, которую не могут удовлетворить традиционные учреждения.
2) Недостаток средств и слабая материально-техническая база образовательных систем.
3) Инертность и приверженность классическим формам образования.
4) Инертность общества по отношению к своей образовательной системе.

Существует понимание об образовательном кризисе как состояния, когда существующие образовательные системы не способствуют формированию интеллектуального потенциала, необходимого для решения мировых проблем. Это осознание впервые проявилось в одном из докладов Римского клуба, одной из ведущих научных организаций мира, опубликованном в 2007 году.

Для поиска возможных стратегий развития образования была создана международная комиссия по образованию secolo с целью стремления человечества к идеалам мира, свободы и социальной справедливости.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Россиискии государственныи университет имени Иммануила Канта. - Калининград: Б.И., Б.Г.
2. Германскии историческии ин-т в Москве, МГУ, Харьковскии национальныи ун-т им. В.Н. Каразина ; сост.: А.Ю. Андреев, С.И. Посохов ; рец.: Е.А. Вишленкова, А.Е. Иванов: Университетская идея в Россиискои империи XVIII - начала XX веков. - М.: РОССПЭН, 2011
3. Данакин Н.С.: Социально-технологические основы управления формированием и развитием корпоративнои культуры вуза. - Белгород: БГТУ им. В.Г. Шухова, 2011
4. Зенин С.Н.: Теория и методика этнохудожественного образования. - Белгород: НИУ БелГУ, 2011
5. М-во образования и науки РФ, НИУ БелГУ, Каф. "Налоги и налогообложение" ; авт.: В.Ф. Тарасова и др ; рец.: П.М. Чорба, Л.Н. Семыкина: Методические рекомендации по выполнению выпускнои квалификационнои работы (дипломнои работы) по спец. 080107.65 "Налоги и налогообложение" для студентов всех форм обучения. - Белгород: ИПК НИУ "БелГУ", 2011
6. М-во образования РФ, НИУ БелГУ, Фак. психологии, Научно-образовательныи психолого-педагогическии центр "Ресурс" ; отв. ред.: И.Ф. Исаев, Н.И. Исаева: Научныи потенциал личности: концептуальные основания и технологическии контекст. - Белгород: НИУ БелГУ : ГиК, 2011
7. НИУ БелГУ ; науч. ред. И.Ф. Исаев ; отв. ред. В.С. Шилова ; рец. А.И. Уман: Социально-экологическое образование учашеися молодежи: проблемы и перспективы . - Белгород: НИУ БелГУ, 2011

Весь текст будет доступен после покупки