Организация социальной работы с детьми из неблагополучных семей в общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 6
1.1 Дети из неблагополучных семей как объект социальной работы в школе 6
ГЛАВА 2 Организация социальной работы с детьми из неблагополучных семей в общеобразовательной школе 22
2.1 Анализ практической деятельности “МБОУ СОШ №122” по организации социальной работы с детьми из неблагополучных семей 22
2.2 Оценка степени удовлетворенности родителей и детей из неблагополучных семей предоставляемыми услугами в МБОУ СОШ №122 31
2.3 Программа социальной работы с детьми из неблагополучных семей в школе 38
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЕ А 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: Исследование социальной работы с детьми из неблагополучных семей в школе является актуальным и важным для дипломной работы по следующим причинам:
1. Роль образования: Школа является одним из основных институтов, влияющих на формирование личности ребенка. Исследование социальной работы в данном контексте позволит выявить эффективность мероприятий, направленных на поддержку детей из неблагополучных семей, и их влияние на образовательный процесс.
2. Проблемы адаптации: Дети из неблагополучных семей часто сталкиваются с проблемами адаптации в школьной среде. Изучение работы социальных служб и их воздействия на адаптацию детей позволит разработать рекомендации для улучшения этого процесса.
3. Социальная защита: Социальная работа в школе играет важную роль в защите прав и интересов детей из неблагополучных семей. Исследование данной работы поможет оценить эффективность механизмов социальной защиты и предложить пути их совершенствования.
4. Статистика и анализ данных: Исследование позволит собрать статистические данные по детям из неблагополучных семей и провести анализ основных проблем, с которыми они сталкиваются. Это поможет оценить необходимость внесения изменений в работу социальных служб.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

Теоретические аспекты социальной работы с детьми из неблагополучных семей в школе обеспечивают основу для понимания и разработки методов и подходов в этой области. Это важная область социологии, психологии и педагогики, которая исследует проблемы и потребности детей, живущих в неблагополучных семьях, а также разрабатывает способы помочь им. Такая работа в школе направлена на предотвращение социального невыгодного положения и стимулирование полноценного развития детей, создание условий для их социализации и успеха в образовании.

1.1 Дети из неблагополучных семей как объект социальной работы в школе
Долгое время для обозначения семей, нуждающихся в социальной поддержке, использовались различные термины, описывающие негативные аспекты жизни семей с детьми, такие как "неблагополучная семья", "неблагополучная семья", "неблагополучная семья", "проблемная семья" и т. д. семья в ее наиболее общем виде рассматривается как совокупность людей, среди которых есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, который живет вместе и связан общей жизнью, взаимными правами и обязанностями. [7]
По мнению Зауторова Е. В., Мальцева А. В., понятие "функционирующая семья" (функциональная/дисфункциональная) отражает нарушения функционирования семьи как социального института. Это семья, которая по разным объективным и субъективным причинам не способна в полной мере выполнять свои функции: материально-хозяйственные, жилищные, репродуктивные, коммуникативные, воспитательные, рекреационные, и не может обеспечить основные потребности ребенка (детей), создать условия для его развития, обеспечить другие потребности каждого члена семьи и потребности на семейном уровне.[10]
Вышеупомянутое определение "семья в кризисе" описывает категорию семей, в которых возникли негативные экономические, социальные или психологические обстоятельства из-за внутренних или внешних факторов или существует социальная изоляция, которая временно не позволяет родителям выполнять свои родительские обязанности или уделять должное внимание своим детям. Важно различать субъективные и объективные факторы, внутренние и внешние, которые могут привести к семейным дисфункциям, поскольку их психологическая сущность различна.
Для классификации семей, нуждающихся в социальной поддержке, можно использовать особенности их социальной адаптации. Например, А. Г. Харчев [37] предлагает разделить такие семьи на группы с высоким, средним, низким и очень низким уровнем социальной адаптации и устанавливает соответствующие стратегии работы с ними. Однако указание уровня адаптации не учитывает причины несоответствия, что затрудняет полное понимание ситуации. Чтобы определить эффективные стратегии работы, необходимо понять корни несоответствия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артамонова, Е. И., Ежанова, Е. В., Зырянова, Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. Е. Г. Силяевой. М.: Издательский центр "Академия", 2016. 192 с.
2. Бурменская И.Г. Социальная работа с детьми и молодежью. М.: Аспект Пресс, 2019. 203 с.
3. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. и др. Возрастно-психологический подход к консультированию детей и подростков. М.: Гардарики, 2015. 164 с.
4. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М.: Просвещение, 1988. 207 с.
5. Гарбовский, В. Л. Социальная педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Академия, 2008. 480 с.
6. Ганишина, И. С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2016. 283 с.
7. Грицай, А. Г. Семьи группы риска в структуре типологии неблагополучных семей // Вестник Адыгейского университета. Серия 3: Педагогика и психология, 2009. № 3. 29-33с.
8. Гусева Л.И. Основы социальной работы с семьей. М.: Педагогическое общество России, 2018. 328 с.

Весь текст будет доступен после покупки