Особенности дестко-родительских отношений в семьях подростков с выученной беспомощностью.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ ПОДРОСТКОВ С ВЫУЧЕННОЙ БЕСПОМОЩНОСТЬЮ
1.1. Проблема детско-родительских отношений в современной психологи………………………………………………………………….
1.2. Психологические особенности подростков с выученной беспомощностью: параметры и критерии оценки……………………...
1.3. Особенности детско-родительских отношений в семьях детей, различного возраста с признаками выученной беспомощности……………………………………………………………
Выводы по главе 1 ………………………………………………………..
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ ПОДРОСТКОВ С ВЫУЧЕННОЙ БЕСПОМОЩНОСТЬЮ
2.1 Организация и методы исследования особенностей детско-родительских отношений в семьях подростков с выученной беспомощностью …………………………………………………………
2.2. Результаты исследования особенностей детско-родительских отношений в семьях подростков ………………………………………..
2.3. Исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях подростков с выученной беспомощностью………………………………………………………….
2.4. Анализ и интерпретация результатов программы психокоррекции …………………………………………………………..
Выводы по главе 2………………………………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования определяется тем, что современное общество и вызовы, связанные со специальной военной операцией, важностью проявления высокой ответственности и жизнестойкости предъявляют к подрастающему поколению и развитию личности требования, среди которых ответственность за собственную жизнь и успех в значительной степени возлагается на самого человека. Вышеописанные факторы и сложившиеся условия формирования личности обусловливают ожидание высокой степени саморегуляции, активности и устойчивости к стрессу. Однако не каждый человек способен справляться с возрастающей ответственностью, самостоятельно решать поставленные задачи, что способствует развитию феномена выученной беспомощности.
Вместе с тем психология как наука констатирует рост социального давления и увеличения числа депрессивных состояний среди подростков, в связи с ем изучение феномена выученной беспомощности приобретает особую научную и практическую значимость.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕСТКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ ПОДРОСТКОВ С ВЫУЧЕННОЙ БЕСПОМОЩНОСТЬЮ

1.1. Актуализация проблемы детско-родительских отношений в современном психологическом знании

Вопрос взаимодействия взрослого и ребенка традиционно занимает приоритетное место в психологическом развитии. Его важность обусловлена решающей ролью взрослого, преимущественно родителей, в процессе формирования личности ребенка. Отечественные исследователи единодушны в признании ведущей роли родителей в жизнедеятельности ребенка, вследствие чего значительная часть научных усилий направлена просвещение родителей для эффективного исполнения своих обязанностей. Взрослые рассматриваются как ведущие педагоги собственных детей, что объясняет широкую распрастраненность моделей психолого-педагогической поддержки родителей, способствующих продуктивной коммуникации между поколениями. Соответственно, ведущая раоль родителей в развитии ребенка признана ключевой, определяющей исследовательскую значимость в данной области [11, с. 45].
Современные семейные структуры и возникающие внутри них трудности привлекают внимание множества дисциплин: психология, педагогика, социология, демография и экономика. Каждый научный подход выделяет собственную сферу исследований.
Известный ученный Д.И.Фельдштейн особо акцентирует внимание на обострении вопросов взаимоотношения поколений в наши дни [33, с. 46; 34, с. 72]. Современные родители стремятся переложить значимую долю образовательной нагрузки на образовательные учреждения и их специалистов
освобождая себя от значительной части воспитательных обязательств. ( воспитатели, учителя, психологи) Как следствие, снижаются личные усилия родителей в воспитательном процессе, иногда проводящие к утрате полноценного восприятия детьми ответственных взрослых за их образование и развитие. Параллельно растущим требованиям ребенка к вниманию и общению со стороны старших наблюдается негативные тенденции: уменьшение активного участия родителей в контактах и взаимодействиях с детьми. Зачастую родители сосредотачиваются исключительно на удовлетворении материальных нужд ребенка, обеспечении быта и досуга, упуская возможность установления глубоких эмоциональных связей. Подобная ситуация провоцирует чувства одиночества, тревоги и отчуждения у детей, наряду с падением уважения к фундаментальным жизненным ценностям [5, с. 215].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки