Особенности формирования навыков безопасного поведения младших школьников в процессе обучения

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………… 7
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 10
1.1. Проблема формирования навыков безопасного поведения человека в научной литературе…………………………………………………………………
10
1.2. Возрастные особенности младших школьников и формирование навыков безопасного поведения……………………………………………………………..
21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………. 29
2.1. Методы исследования…………………………………………………………. 29
2.2. Организация исследования……………………………………………………. 31
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (НА ПРИМЕРЕ ГИМНАЗИИ №34)……………..
32
3.1. Организация экспериментальной работы по формированию навыков безопасного поведения младших школьников……………………………………
32
3.2. Анализ результатов исследования……………………………………………. 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….. 56
Выводы……………………………………………………………………………… 57
Список литературы………………………………………………………………… 58
Приложения………………………………………………………………………… 61

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема формирования потребностей сохранения безопасности и здоровья школьников в процессе обучения в общеобразовательной школе является актуальной в связи с тенденциями, связанными с возрастанием опасностей для жизнедеятельности людей. Период младшего школьного возраста - один из главных этапов становления здоровья и формирования навыков безопасности, а также физического и психического статуса, на базе которого закладываются основы здорового образа жизни. Сегодня слабая подготовка школьников в вопросах безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, несоблюдение ими правил дорожного движения и пожарной безопасности, пренебрежение правилами личной гигиены и нормами здорового образа жизни в большинстве случаев являются причиной несчастных случаев детей.
Преодоление сложившейся ситуации объективно требует принципиального пересмотра программ системы образования. Посредством образования можно обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и обеспечить снижение отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.
В последние годы проблема обеспечения безопасной жизнедеятельности детей младшего школьного возраста находит свое отражение в методической литературе и образовательных программах для образовательных учреждений. В них, наряду с традиционными задачами охраны и укрепления здоровья, выдвигается требование формирования у ребенка знаний и умений безопасности. Однако, данные задачи обращены на воспитание безопасного поведения на улице и ориентированы, в основном, на более старший возраст. Вместе с тем, дети 6-7 лет характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций в доме, на природе и улице. Это подтверждается данными медицинской статистики о наибольшем проценте травматизма в данный возрастной период. Поэтому, чрезвычайно важно создать условия в образовательном учреждении и семье, позволяющие ребенку 6-7 лет планомерно накапливать навыки безопасного поведения.
Особая роль в организации педагогического процесса освоения ребенком навыков безопасного поведения принадлежит окружающим его взрослым. При этом, родители и педагоги, не отрицая необходимости специальной работы, испытывают затруднения в создании условий для формирования навыков безопасного поведения детей младшего школьного возраста из-за методической не разработанности данного вопроса.
Таким образом, возникло противоречие между потребностями жизни в накоплении ребенком 6-7 летнего возраста навыков безопасного поведения и отсутствием научно обоснованных программ организации данного процесса. Выделенное противоречие свидетельствует об актуальности проблемы формирования навыков безопасного поведения детей младшего школьного возраста.
Цель исследования - обобщение литературных источников и опыта работы учителей гимназии №34 по методике формирования навыков безопасного поведения детей младшего школьного возраста.
Объект исследования - педагогический процесс формирования навыков безопасного поведения детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - программа формирования навыков безопасного поведения детей младшего школьного возраста в условиях гимназии №34.
Вышеназванные цель, объект, предмет позволили сформулировать следующие задачи исследования:
- выявить педагогические условия формирования навыков безопасного поведения младших школьников в гимназии №34;
- выявить отношение педагогов и родителей к вопросу формирования навыков безопасного поведения младших школьников в процессе учебной деятельности;
- экспериментально проверить эффективность разработанной учителями гимназии №34 г. Орла программы и оценить её практичность на основе разработанных критериев.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Проблема формирования навыков безопасного поведения человека в научной литературе
Необходимость формирования навыков безопасного поведения является непременным условием сохранения жизни и здоровья человека. Состояние здоровья зависит от образа жизни людей, здоровой окружающей среды и поведения человека в ней. Несоблюдение элементарных правил безопасности ведет к значительному росту травматизма и даже смертности, прежде всего в ситуациях социально-криминалистического, бытового и социально-техногенного характера. В связи с этим ясно, что освоить навыки безопасного поведения должен каждый школьник. Решение этой проблемы возможно как в условиях семейного воспитания, так и в процессе обучения и воспитания школьников в общеобразовательных учреждениях.
На наш взгляд, формирование навыков безопасного поведения должно характеризоваться относительной целостностью, самостоятельностью и своеобразием. При этом оно само выступает как специфический вид социальной деятельности, представляет собой объект исследования ряда наук.
Поэтому остановимся на вопросах о содержании понятия «навык», «опасность», «безопасность», «поведение», «опасное поведение», «безопасное поведение».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин В.А. «Психология и физиология детей и подростков», 2-е издание, «Издательство Михайлова В.А.», Санкт-Петербург, 1998
2. Александровский Ю. и др. Психогении в экстремальных ситуациях. М. 2003.
3. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М., 1984.
4. Андреев Н.А. Формирование основ безопасной жизнедеятельности у младших школьников в системе здоровьесберегающих технологий школы// Сб. научн. трудов «Молодые ученые университета - науке». - М.: УРАО, 2008.
5. Анофриков В.Е., С.А. Бобок, М.Н. Дудко, Г.Д. Елистратов «Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие для вузов» / ГУ У. -М.: ЗАО «Финстатинформ», 1999.
6. Ахмадулина X. Особенности формирования навыков безопасного поведения у учащихся начальной школы. Методические рекомендации для учителя. - М.: Издательство Института общего образования, 2005.
7. Баранов А.А. с соавт. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических медицинских осмотрах. М., Династия, 2004
8. Безопасность вашего ребенка: Научите вашего ребенка навыкам спокойного, уверенного и безопасного поведения на улице/ Статмэн Пола. - Спб.: Дельта, 1996. - 381 е.: ил.
9. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Под ред. С.В. Белова. М.: Высшая школа, 1999. 448 с.
10. Божович Л. И. "Личность и её формирование в детском возрасте" М. Просвещение, 1968
11. Василюк Ф.Е. Проблема критической ситуации. М. Просвещение, 2001.
12. Вопросы по психологии учебной деятельности младших школьников / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. - М., 1962.

Весь текст будет доступен после покупки