Особенности проявления агрессии у лиц юношеского возраста, сообщающих об опыте жестокого обращения в семье

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1 Теоретическая часть……………………………………………...….......6
1.1 Определение понятия агрессии………………………………………………6
1.1.1 Основные подходы к изучению понятия агрессии в зарубежной психологии……………………………………………………...…………………7
1.1.2 Основные подходы к изучению понятия агрессии в отечественной психологии.............................................................................................................10
1.1.3 Структура агрессии…………………………………………..……………12
1.2.Семейные факторы агрессивного поведения………………………………15
1.2.1 Жестокое обращение в семье, как фактор формирования неблагополучия………………………………………………………..………....16
1.3 Проявление агрессии в подростковом возрасте……………………...……19
Глава 2 Эмпирическая часть…………………………………………………….25
2.1 Подготовка и описание выборки исследования……………………..…….25
2.2 Обоснование методик исследования……………………………………….25
2.3 Анализ и результатов исследования………………………………….…….28
Вывод…………………………………………………………..…………………35
Заключение…………………………………………………….…...…………….36
Список литературы………….........................................................................…37
Приложения…………………………………………………………………...…40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: актуальность данной проблемы обусловлена связями агрессивного поведения с жестоким обращением в детстве, а также увеличением риска воспитания нового поколения с проявлением агрессии. В последние годы общенаучный интерес к проблемам подростковой агрессивности значительно увеличился, однако, к сожалению, работы по большей части заключаются в теоретических размышления касательно механизмов и проявлениях агрессии. Агрессия, а также подобные формы поведения у подростков и молодых людей являются в наше время важными проблемами не только для медицинских работников, преподавателей и психологов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, так как количество молодых людей и подростков с подобным поведением быстро увеличивается. Это обусловлено суммой целого ряда негативных факторов: ухудшение социальных условии жизни, кризисом семейного воспитания, невниманием школы к психологическому состоянию подростков, рост доли патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждении головного мозга ребенка, средства общественной данных. Агрессивность подростков и молодых людей выражается в широком спектре от редких высказываний вплоть до физических действий, показывая собой этот редкостный инцидент, если подросток порождает взамен сочувствия общее раздраженность, а также зачастую – встречную враждебность. [29]. Тема агрессии постоянно порождала интерес психологов. Этой теме посвящено большое количество фундаментальных теоретических исследовании, систематизирующих знания о первопричинах возникновения агрессивного. [6,17]. В современном мире все сильнее растет понимание значимости семьи, как определяющей не только развитие ребенка, но и в конечном итоге развитие всего общества. Связь детей с родителем является опытом взаимодействия с окружающим миром, в таком случае данный опыт фиксируется и создает определенные модели поведения с другими людьми, которые переходят из поколения в поколение. При этом в каждом обществе формируется определенная культура взаимодействия и взаимоотношений между родителями и детьми, появляются социальные стандарты, определенные установки и убеждения на воспитание в семье, по этой причине не будет преувеличением заявить, то что цивилизованность общества определяется не только отношением к людям, но и отношением к детям.
Таким образом целью исследования выступает изучение связи особенностей проявления агрессии у лиц юношеского возраста и опыта жестокого обращения.
Объект исследования - проявления агрессии в юношеском возрасте.
Предмет исследования - структура агрессии у лиц юношеского возраста, имеющих опыт жестокого обращения в семье.
Проблема исследования: в настоящее время в большинстве экономически развитых странах мира наблюдается отчетливая тенденция к увеличению числа людей, агрессивного поведения.
Задачи исследования:
1. Провести анализ литературных источников, посвященных проблеме агрессивного поведения.
2. Провести эмпирическое исследование.
3. Выявить связь между проявлением агрессии и опыта жестокого обращения в детстве.
4. На основании полученных данных сформулировать выводы.
В качестве гипотез исследования было выдвинуто предположение о том, что
- Выше структура агрессии будет у подростков, которые сообщают об опыте жестокого обращения.
-Существует связь между опытом жестокого обращения в детстве и проявлением агрессии, как способа решения проблем, возникающих в сложных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность.
- Люди, имеющие опыт жестокого обращения в детстве, реагируют на неудачи повышенной агрессией по сравнению с контрольной группой.
-Выраженность определённых черт личности будет больше у подростков, выросших в семье, где применялось жестокое обращение.
Методы исследования:
1. Теоретические – анализ научно-методической литературы по теме исследования.
2. Эмпирические:
• Опросник враждебности Басса-Дарки (Buss-Durkee Hostility Inventory, BDHI)
• Методика изучения фрустрационных реакции С. Розенцвейга «PF-study»
• Пятифакторный опросник (Большой пятерки)
• Hand-тест Э.Вагнера
Испытуемые: в качестве испытуемых в исследовании приняли участие 20 человек 10 мужчин и 10 женщин в возрасте от 15 до 21 лет. Экспериментальную группу составили 5 девушек и 5 мужчин, переживших жестокое обращение в семье. В контрольную группу вошли 5 девушек и 5 мужчин, не имеющих в опыте жестокого обращения со стороны родственников и не имеющих психических расстройств согласно самоотчету.
Практическая значимость работы: Клинические и профилактические программы могут извлечь выгоду из конкретных вмешательств. С точки зрения профилактики данное исследование способствует введению образовательных программ, которые улучшают способность распознавания жестокого обращения в семье.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав: теоретической и эмпирической, заключения, а также списка использованной литературы, в котором 45 источника, и приложений.
В первой – теоретической – главе рассматривается понятие агрессии: описываются подходы зарубежных и отечественных психологов к понятию агрессия, рассматривается структура агрессии и семейные факторы на формирование агрессивного поведения. Во второй – эмпирической – главе описывается эмпирическое исследование проявления агрессии в разных ситуациях у людей которых был опыт жестокого обращения и нет, а именно: выборка, методы и методики, анализ результатов и выводы исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретическая часть
1.1 Определение понятия агрессии
Агрессия (от лат. – «agressio» - нападение, приступ) – это немотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам, а также правилам жизни людей в обществе, наносящее физический ущерб объектам нападения, а кроме того моральный ущерб живым существам. Сегодня этот термин имеет очень широкое употребления для различных явлений, таких как: проявление негативных эмоций (злость, гнев), проявление негативных мотивов (желание навредить кому-либо), а также психологически-негативные установки. [10]
Для начала стоит определить, что такое агрессивное действие и агрессивное поведение, агрессивность, потому что зачастую в эти определения вкладывают один и тот же смысл.
Агрессивное действие – это проявление агрессивности, наподобие ситуативной реакции. В случае если агрессивные действия периодически повторяются, то можно сказать об агрессивном поведении. [5]. Говоря об агрессивности, она подразумевает ситуативное, социальное, психологическое состояние напрямую пред либо в период агрессивного действия. Как правило, агрессивное поведение сопровождается различными аффектами: раздраженность, зависть, неприязнь, злость, нетерпимость, ожесточение, гнев, ярость и ненависть. [4]Далее будут рассмотрены основные подходы к изучению понятия агрессии, её составляющие в разных походах и современной структуре.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Лоренц, К. Агрессия. СПб: Амфора, 2001. -
2. Берковиц JI. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Евро-знак, 2001.
3. Реан А. А. Профилактика агрессии и асоциальности несовершеннолетних //Национальный психологический журнал. – 2018. – №. 2 (30). – С. 3-12.
4. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности.
5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия //СПб: Питер. – 2001. – Т. 352.
6. Румянцева. Т.Г.. Агрессия и контроль. / Вопросы психологии1992
7. Агрессия. Р.Бэрон, Д.Ричардсон. – СПб.: Питер, 1997.
8. Фрейд, 3. «Я» и «Оно». Тбилиси: Мерани, 1991. .
9. Щербинина, Ю.В. Вербальная агрессия. М.: УРСС, 2006.
10. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.
11. Агрессия. (так называемое «зло»). К.Лоренс./ Пер. с нем. Г.Швейника. – СПб.: Амфора, 2001.
12. Ениколопов С.Н. Агрессия и агрессивность насильственных
13. Семенюк, Л.М. - Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции
14. Изард, К.Э Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999.
15. Мэнли Дж. Т., Ким Дж. Э., Рогош Ф. А., Чиккетти Д. Размеры жестокого обращения с детьми и адаптации детей: вклад времени развития и подтипа.
16. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков. М. Аст – Пресс.1998г.
17. Спиваковская А. Психотерапия: игра , детство, семья. Т.2 М. Эксмо – Пресс, 1999г
18. Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: ВЛАДОС, 2007
19. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение детей и подростков: исследования и терапевтические стратегии.
20. Абрамова Г.С. Возрастная психология
21. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. -
22. Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии
23. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Ростов на Дону. «Феникс» 2005 г.
24. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. М. Олма – Пресс. 2005 г.
25. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношении. М.Апрель – Пресс. Эксмо – Пресс 2000.
26. Харченко, А.И. Системный анализ явления агрессии человек - человек. - М., 1995.
27. Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. – М.: Педагогика, 1989.
28. Райярд Д. Ваш беспокойный подросток. Руководство для отчаявшихся родителей. – М.: Семья и школа, 1995.
29. Райгородский Д.Я. Психология семьи. Самара: Издательский дом «БАХРАХ –М», 2002г
30. Исаев Д. Психиатрия детского возраста. Психопатология развития. – Litres,
31. Patterns of attachment / M.D. Ainsworth, M.C. Blehar, E.Waters, S. Wall. New York: Halsted Press, 1979.
32. Crowther J. H., Bond L. A., Rolf J. E. The incidence, prevalence, and severity of behavior disorders among preschool-aged children in day care //Journal of abnormal child psychology. – 1981.
33. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция: учебное пособие / И.А. Фурманов. – М.: Наука, 2016.
34. Формы жестокого обращения с детьми в семье и его последствия. - Пермь, 2010. – с
35. Van Rooij S. J. H. et al. Increased activation of the fear neurocircuitry in children exposed to violence //Depression and anxiety. – 2020
36. Allen J. J., Anderson C. A., Bushman B. J. The general aggression model //Current opinion in psychology. – 2018.
37. Иванцов С., Ивасюк О. Криминологическая характеристика и предупреждение организованной преступности с участием несовершеннолетних. – Litres, 2022.
38. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков. М. Аст – Пресс.1998г
39. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения /И.А. Фурманов. – М.: ВЛАДОС, 2010.
40. Кернберг Отто. Агрессия при расстройствах личности. М. Класс. 2001.
41. Schuur G. Omgaan met agressie: Geweldloosheid als antwoord op een psychiatrisch probleem. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 1987.
42. Хромов А.Б. Пятифакторный опросник личности: Учебно-методическое пособие Курган: Изд-во Курганского гос. университета, 2000. - 23 с.
43. Тест руки (Hand Test) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПб., 2003. С.310-327
44. Авторы А. Басс и А. Дарки (на русском языке стандартизирован А.А. Хваном, Ю.А. Зайцевым и Ю.А. Кузнецовой)
45. Сборник психологических тестов. Часть III: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. – 120 с.

Весь текст будет доступен после покупки