Особенности речевых нарушений при афазии

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения разных форм афазии..……..5
1. Понятие и этиология афазии 5
2. Классификация и формы афазии 12
3. Особенности нарушения речи при различных формах афазии 29
Выводы по первой главе……………………………………………………….43
Глава II. Особенности речевых нарушений при афазии……………….....44
2.1. Методы и приемы коррекции речи при афазии…………………………46
Выводы по второй главе……………………………………………………….53
Заключение 54
Список литературы 56

Весь текст будет доступен после покупки

Афазия – это серьезное последствие мозговых повреждений, ведущее к нарушению функции речи, исключающее больного из привычной жизни и общения, и приводящее к социальной изоляции. Степень тяжести речевого расстройства зависит от места и характера поражения мозга, а также сохраненных элементов речевой деятельности.

Мозговой инсульт является наиболее распространенной причиной афазии. Последствия инсульта и других нейрологических повреждений могут быть настолько серьезными, что больной теряет способность к самообслуживанию, ориентации в пространстве и общению. Это может привести к необходимости постоянного ухода, что сильно влияет на жизнь и деятельность семьи.

Помимо неврологических симптомов, у пациентов могут появляться и психологические проблемы, связанные с болезнью, изменением общественного статуса и роли в семье. В большинстве случаев такие пациенты нуждаются в медицинском наблюдении со стороны психиатра.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты изучения разных форм афазии
1. Понятие и этиология афазии
История изучения афазии охватывает более 150 лет. Термин "афазия" был впервые введен в 1864 году французским хирургом и анатомом А. Труссо.

С течением времени учение об афазии прошло через несколько этапов развития. В начале, вторая половина XIX века - начало XX века, классики неврологии выделили две основные формы афазии: моторную (афазия П. Брока, 1861 г.) и сенсорную (афазия К. Вернике, 1874 г.). Со временем были описаны и другие формы афазии, основанные не только на моторных и сенсорных расстройствах, но и на нарушениях более сложных процессов.

Следующим этапом стал "настоящий этап" развития афазиологии, начиная с 40-х годов XX века. Этот период характеризовался бурным развитием физиологии, психологии, неврологии и других смежных областей, что способствовало появлению новой науки - нейропсихологии. А.Р. Лурия стал основоположником нового учения об афазии и разработал наиболее широко используемую классификацию данного нарушения.

Третьим этапом в развитии учения об афазии является "дело будущего" (по словам А.Р. Лурия). В настоящее время продолжаются исследования в области афазии, проводимые такими учеными, как Э.С. Бейн, М.К. Бурлакова, Т.Г. Визель, П.А. Овчарова, В.В. Оппель, Е.Н. Правдина-Винарская, В.М. Шкловский и другими.

Термин "афазия" происходит от греческого "fasio" (говорю) с приставкой "а" (не), буквально означая "не говорю". Хотя при афазии речь не всегда полностью отсутствует, возможно было бы использовать термин "дисфазия". Однако в науке существует понятие "занятого термина", что делает "дисфазию" неприменимой для обозначения частичного нарушения речи. В литературе, особенно западной, термин "дисфазия" обычно относится к различным нарушениям речевого развития у детей, а не к частичному недоразвитию речи (алалии).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев Б.Г. К психопатологии и психологии внутренней речи. – Тбилиси, 1946. – 264 с.
2. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. – М.: Теревинф, 2002. – 144 с.
3. Бейн Э.С. Афазия и пути ее преодоления. – Л.: Медицина, 1964. – 235 с.
4. Бейн Э.С., Бурлакова М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. – М.: Медицина, 1982. – 261 с.
5. Бейн Э.С., Овчарова П.А. Клиника и лечение афазии. – София: Медицина и физкультура, 1970. – 210 с.
6. Бурлакова М.К. (Шохор-Троцкая) Речь и афазия. – М.: Медицина, 1997. – 300 с.
7. Визель Т.Г. Как вернуть речь: инсульт и нарушения речи, афазия, дизартрия. – М.: В.Секачев, 1988. – 216 с.
8. Визель Т.Г. Нейролингвистически ориентированные методы восстановительного обучения при афазии. // Материалы научно-практической конференции «Центральные механизмы речи». – М., 2001. – С. 33-38.
9. Визель Т.Г. Нейролингвистический анализ атипичных форм афазии (Системный интегративный подход): Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. – М., 2002. – 29 с.
10. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов. – М.: АСТ Астрель Транзиткнига, 2005. – 384 с.

Весь текст будет доступен после покупки