Педагогические способности

Введение. 3
1. Понятие и сущность педагогических способностей. 4
2. Структура педагогических способностей. 6
3. Профессионально важные качества педагога. 9
Заключение. 15
Список используемых источников и литературы. 16

Весь текст будет доступен после покупки

Абсолютно каждая профессия включает в себя специфические особенности, предъявляя к человеку конкретные требования. И чем больше значимость данной профессии в обществе, тем больше требований будет к профессионалу. Перечень данных требований не ограничен лишь знаниями, умениями и навыками, он значительно расширен в сфере личностных характеристик.
Способности, являясь индивидуальными свойствами человека, выступают в качестве субъективных условий благополучной реализации конкретного вида деятельности. Они определяются быстротой, глубиной и прочностью навыков и приёмов определенного вида деятельности, являясь при этом внутренними психическими направлениями.
Способности изучаются различными науками. В их число входит: философия, социология, медицина и др. Значительный вклад в изучение проблемы способностей внесли отечественные ученые С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов и др.
Актуальность. Деятельность педагога является своеобразным вторжением во внутренний мир постоянно меняющегося, противоречивого и растущего человека. Ни один учебник не сможет заменить содружество педагога с детьми и далеко не каждый из людей способен стать педагогом.
Целью нашей работы является рассмотрение педагогических способностей.
Для того, чтобы достичь цели, необходимо выполнить следующие задачи:
- рассмотреть понятие и сущность педагогических способностей;
- рассмотреть структуру педагогических способностей;
- рассказать о профессионально важных качествах педагога.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Понятие и сущность педагогических способностей
Педагогические способности являются совокупностью индивидуально-психологических особенностей личности педагога, которые соответствуют требованиям педагогической деятельности и определяют их успех в овладении данной деятельности. Основным отличием между педагогическими способностями и педагогическими умениями является то, что педагогические способности - это уникальность личности, в то время как педагогические умения – являются отдельными актами педагогической деятельности, которые осуществляются человеком на высоком уровне.
«В своем научном труде Н. Д. Левитов под педагогическими способностями выделил ряд качеств, которые имеют отношение к разным сторонам личности пелагога, которые в свою очередь, являются условиями успешной работы педагогической деятельности. Перечислим их [4]:
- способности к передаче детям знаний в краткой и интересной форме;
- способность понимать учеников, базирующаяся на наблюдательности;
- самостоятельный и творческий склад мышления;
- находчивость или быстрая и точная ориентировка;
- организаторские способности, необходимые как для обеспечения системы работы самого учителя, так и для создания хорошего ученического коллектива.»
«Ф. Н. Гоноболин, выполняя свой научный труд под руководством Б. М. Теплова, классифицировал качества учителя на собственно педагогические способности и свойства, которые следуют за ними. В структуру собственно педагогических способностей он включал [1]:
- способность делать учебный материал доступным учащимся;
- понимание учителем ученика;
- творчество в работе;
- педагогически волевое влияние на детей;
- способность организовать детский коллектив;
- интерес к детям;
- содержательность и яркость речи;
- ее образность и убедительность;
- педагогический такт;
- способность связывать учебный материал с жизнью;
- наблюдательность;
- педагогическую требовательность (психологический анализ педагогических способностей)».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гоноболин Ф.Н. О педагогических способностях учителя / Ф.Н. Гоноболин. – М.:, 1964.
2. Кондратьев С.В. Учитель-ученик / С.В. Кондратьев. – М.:, 1984.
3. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность и талант учителя / Н.В. Кузьмина. – СПб.: Питер, 2006.
4. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология/ Н.Д.Левитов. – М.:, 1960, 411 с.
5. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учебное пособие / А. Н. Леонтьев ; науч. ред. и предисл. Д. А. Леонтьева. 2-е изд., стер. Москва : Смысл Академия, 2005, 345 с.
6. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии : учебное пособие / А. Н. Леонтьев под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. 5-е изд., переизд. Москва : Смысл : Академия, 2018, 509 с.
7. Лукашевич В. В, Пронина Е.Н. Психология и педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 296 с.
8. Маркова, А. К. Психологический анализ труда учителя / А.К. Маркова // Педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. В.Н. Карандышев, Н.В. Носова, О.Н. Щепелина. – СПб.: Питер, 2006. – 412 с. С. 364 – 369.
9. Обухов, А. С. Становление субъектности младшего школьника в контексте образования / А. С. Обухов // Начальная школа плюс До и После. 2017 № 1 С. 3-12.

Весь текст будет доступен после покупки