Повышение уровня медийно информационной грамотности молодежи с использованием методов социальной рекламы и документальных медиатекстов

ВВЕДЕНИЕ 3
1. СОДЕРЖАНИЕ И ПОНЯТИЕ МЕДИЙНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МОЛОДЕЖИ
1.1 МИГ как педагогический феномен 4
1.2 Особенность молодежи как целевой аудитории для повышения МИГ 9
2. СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА И ДОКУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕДИАТЕКСТЫ КАК ИНСТРУМЕНТЫ ПОВЫШЕНИЯ МИГ
2.1 Образовательные функции социальной рекламы 16
2.2 Содержание понятия «документальный медиатекст» и его роль в повышении МИГ молодежи 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 30

Весь текст будет доступен после покупки

Медийно-информационная грамотность (МИГ) – «must have» для молодежи. Есть две причины, по которым медийно-информационная грамотность имеет большое значение. Во-первых, медийно-информационной грамотность оказывает влияние на человека, когда он видит/слышит новости. Он может построить и сформулировать истинную реальность, благодаря выработанному критическому мышлению. Во-вторых, технологические достижения влияют на рост новых медиа. Рост новых медиа должен сопровождаться повышением медийно-информационной грамотности населения, чтобы общество смогло избежать дезинформации «фейковыми» новостями и «фильтровать» транслируемую информацию.
Можно сказать, что медийно-информационной грамотности отведена важная роль в формировании идеального, компетентного, информированного общественного устройства.
В этом смысле медиаобразование является «инструментом» в развитии медийно-информационной грамотности общества, а в частности молодежи.
Вне всякого сомнения, эффективным методом медиаобразования по развитию медийно-информационной грамотности является медиатексты, рамки которого позволяют объединить такие разноплановые и многоуровневые понятия, как газетная статья, радиопередача, телевизионные новости, Интернет-реклама и прочие виды продукции средств массовой информации.
Социальная реклама, по нашему мнению, недооценена в сфере медиаобразования, но является не менее эффективным способом «пропаганды» медийно-информационной грамотности среди молодежи и служит хорошим инструментом в ее развитии.
Как раз такие методы развития как медиатексты и социальная реклама мы рассмотрим.

Весь текст будет доступен после покупки

1. СОДЕРЖАНИЕ И ПОНЯТИЕ МЕДИЙНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МОЛОДЕЖИ.
1.1 МИГ как педагогический феномен.
Рассмотрим педагогический потенциал и возможности медиаобразования, как сферы деятельности, обеспечивающей социализацию в современном мире, формирование ценностей, норм, культуры, информационных навыков и формирование медийно-информационной грамотности молодежи.
Современная научная парадигма накопила огромный опыт в изучении процесса социализации и его составляющих. Отечественные и зарубежные исследователи подробно рассматривали этот вопрос в рамках различных теорий, подходов и наук, но быстрая лабильность глобальных процессов, влияющих на развитие общества, способствует появлению совершенно новых, актуальных для последующего анализа, инновационных граней. Показательным примером оказывается такое явление, как медийно-информационная грамотность, возникшая на фоне растущей информатизации и технологизации общества.
США, Великобритания, Канада - это страны, которые ведут и активно практикуют тренинги, направленные на развитие навыков в области медиа. Отечественная медиаобразовательная практика началась гораздо позже, чем у западных представителей, а точнее, с 90-х годов, в то время как Запад начал внедрять медиакомпоненты в образовательный процесс с 70-х годов. В России медиаобразование формировалось исключительно интегрированным образом, то есть путем дозированного включения элементов медиа в смежные школьные дисциплины, такие как информатика и основы безопасности жизнедеятельности, но в последние несколько лет мы можем наблюдать трансформацию от ранее выбранной интеграции к автономии. Иная ситуация в колледжах и университетах, где уже появились не только дисциплины: "Технология медиаобразования", "Предпрофессиональное медиаобразование и журналистика", "Медиарилейшнс", но и отдельные направления магистратуры. Реструктуризация затронула и школы, которые материализовали медиаобразование в факультативы и клубы ("Интернет-журналистика", "Школьная газета"), направленные на решение многих педагогических задач, связанных не только со своевременным формированием знаний у учащихся, но и с их социализацией, что представляет особую ценность для исследований.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анурин, В. Ф. Социология : учебник для вузов [Текст] / В. Ф. Анурин. - СПб.: Издательский дом «Питер», 2003. - 432 с.
2. Гузева, М. В. Педагогический потенциал медиаобразования в процессе воспитания культуры здоровья студенческой молодежи [Текст] / М. В. Гузева // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - Тольятти, 2015. - № 3 (22). - С. 57-61.
3. Ковалева, А. И. Социализация. Знание. Понимание. Умение [Текст] / А. И. Ковалева. - М., 2004.- № 1. - С. 139-143
4. Рындак, В. Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя : теория взаимодействия [Текст] / В. Г. Рындак. - М., 1997. - 244 с.
5. Телина, И. А. Социальная педагогика: учеб. пособие [Текст] / И. А. Телина. - 2-е изд., стер. - М.: Из-во «ФЛИНТА», 2014. - 190 с.
6. Топеха, Т. А. Факторы, влияющие на социализацию молодежи в условиях трансформации российского общества : автореф. дисс. ... канд. социол. наук [Текст] / Т. А. Топеха. - Пермь, 2005. - 19 с.
7. Фатеев, В. Н. Медиаобразовательные технологии в профессиональном обучении менеджеров [Текст] / В.Н. Фатеев // Знак: проблемное поле медиаобразования, 2010. - Т.2. - № 6. -С. 27-34.
8. Федоров, А. В. Медиаобразование и медиаграмотность [Текст] / А. В. Федоров. - Таганрог: Изд-во Кучма, 2004. - 340 с.
9. Тезаурусный анализ мировой культуры. Сборник науч. трудов. Вып.19. Под общ. редакцией проф. Вл. А. Лукова. МосГУ, 2009. Луков Вл. А. Основания тезаурусного подхода к исследованиям молодежи. С. 15-22.
10. Луков Вал. А. Теории молодежи: пути развития // Знание. Понимание. Умение. 2007. №3. С. 70—82.
11. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. — СПб.: СПбГУП, 2000. С. 54.

Весь текст будет доступен после покупки