Практические аспекты профилактики буллинга в подростковой среде в школе

Введение………………………………………………………………............ 7
Глава 1 Теоретические основы профилактики буллинга у подростков в школе….………………………………………………………………………… 10
1.1 Анализ понятия «буллинг» в научной литературе………………..……. 10
1.2 Личностные характеристики участников буллинга……………………… 13
1.3 Причины буллинга у подростков ………………………………………… 16
1.4 Методы, формы и приемы профилактики буллинга у подростков …… 24
Глава 2 Практические аспекты профилактики буллинга в подростковой среде в школе ….………………………………………………………………. 35
2.1 Выявление и диагностика буллинга ………………..……………………. 35
2.2 Профилактика и предотвращение буллинга ………………..…………… 41
2.3 Последствия травли для детей-жертв и для детских коллективов ..……. 43
2.4 Индивидуальные компоненты, которые варьируются от программы к программе………………………………………………………………………. 45

Заключение………………………………………………………………..……. 48
Список использованной литературы…………………………………...……. 50

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема буллинга существовала всегда, и на всех этапах жизни человека, как в детском возрасте в образовательном учреждении, так и во взрослой жизни на работе. Подростковый возраст является самым сложным, конфликтным и противоречивым этапом развития личности. На данном этапе происходит физические и психологические изменения, происходит половое созревание, поиск своего «Я». Учеба уходит на второй план и для подростка референтной группой становятся его сверстники, происходит борьба за лидерство, конфликты.
Несмотря на то, что участие подростка в конфликтах является вполне нормальным, проблема буллинга заключается в том, что травля происходит продолжительное время. В борьбе за лидерство каждый хочет самоутвердиться на фоне другого сверстника, и начинается травля. «Жертве» очень сложно сменить свой статус, она подвергается постоянным нападкам со стороны «обидчика» и его друзей. Важно предупреждать и пресекать любые попытки проявления насилия среди подростков.
Актуальность проблемы профилактики буллинга заключается в том, что так и не созданы универсальные способы борьбы с данной проблемой в школах, многие преподаватели не замечают или не хотят замечать травли среди подростков, из-за этого вовремя не оказывается необходимая поддержка и помощь как «жертвам», так и «обидчикам». Буллинг начинает принимать новые формы, все чаще травля происходит в интернете – кибербуллинг. Современным подросткам, являющимися «жертвами» буллинга сложнее избегать ситуаций травли, что негативно сказывается на их психологическом состоянии и может иметь последствия во взрослой жизни.
О буллинге заговорили только в начале 20-го века, в 1905 году К. Дьюкс опубликовал свою работу о буллинге, которая положила начало исследованию данной проблемы. Люди заговорили о существовании данной проблемы, исследователи из европейских стран, такие как Д. Олвеус, Д. 4 Лэйн, Таттуи и многие другие, начали заниматься изучением данной проблемы.
В отечественной науке комплексное изучение буллинга только начинается, ранее рассматривались отдельные части ситуации буллинга - агрессия и насилие. В России изучением буллинга занимаются И.С. Кон, О.Л. Глазман, И. Бердышев. А.А. Бочавер и К.Д. Хломов выделили три основных подхода к изучению буллинга: диспoзициoнальный, тeмпoральный и кoнтeкстуальный.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы профилактики буллинга у подростков в школе
1.1 Анализ понятия «буллинг» в научной литературе

Проблема школьного насилия возникла уже в начале 20 века, в 1905 году К. Дьюкс впервые опубликовал свою работу на данную тему. Первые систематические исследования проблемы буллинга провели скандинавские исследователи: Д. Олвеус, П.П. Хайнеманн, А.Пикас, Е.Роланд . Они разработали концепцию буллинга - (bullying от анг. bully - хулиган), определив его как притеснение, дискриминация и травля.
В дальнейшем данная проблема заинтересовала британских ученых, таких как В.Т. Ортон, Д.А. Лэйн, Д.П. Таттум, Е. Мунте.
Таттум (1989) понимал под буллингом особый вид насилия, когда человек длительное время нападает физически, либо угрожает другому человеку, слабому и бессильному, для того чтобы человек ощущал себя изолированным, напуганным, лишенным свободы действий.
В своих исследованиях Д. Лэйн опирался на работы Е. Роланда и дает следующее определение буллинга: травля, представляющую собой насилие, которое может носить как кратковременный, так и длительный характер, может быть физическое или психическое, и проявляется в отношении индивида или группы людей, не способных защитить себя в сложившейся ситуации.
В США начали проявлять особое внимание к буллингу в 1990-х годах Каталано, Хоукинс, Харарчит.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева И.А., Новосельский И.Г. Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь. - М.: Генезис, 2006. - 256 с.
2. Белевич А. Буллинг в школе: как распознать и противодействовать /А. Белевич, М. Малыгина. — Текст: непосредственный // Директор школы. –2021 — № 5 – С. 95-101.
3. Бочавер А. А. Травля детей в российской школе: суть проблемы и как
4. ее решать / А. А. Бочавер, А. В. Жилинская, К. Д. Хломов. – Текст: электронный // Компас целей: [сайт]. – URL: http://analitikaru.ru/2015/03/18/travlya-detej-v- rossijskoj-shkole-sut-problemy-i-kak-ee-reshat/ (дата обращения: 08.10.2022).
5. Бoчавeр, А. А. Буллинг как oбъeкт исследований и культурный феномен / А. А. Бoчавeр, К. Д. Хлoмoв // Психология. – 2013. – № 3. – С. 149– 159.
6. Бердышев И. Лекарство против ненависти / Илья Бердышев ; семинар записала Е. Куценко // Первое сент. – 2015. – 15 марта (№ 18). – С. 3.
7. Берковец Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. М., 2001.-512 с.
8. Бутенко В.Н., Сидоренко О.А. Буллинг в школьной образовательной среде: опыт исследования психологических особенностей «Обидчиков» и «Жертв» // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева – Красноярск, 2015. 148с. 61
9. Газман О. С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О. С. Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. Москва, 1995. Вып. 3. С. 58–64.
10. Глазман О.Л. Психологические особенности участников буллинга // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. №105. С. 159-165.
11. Екимова В.И., Залалдинова А.М. Жертвы и обидчики в ситуации буллинга: кто они? // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. №4. С. 5-10.

Весь текст будет доступен после покупки