ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ КИБЕРБУЛЛИНГА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………… ….. 4
1 ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИБЕРБУЛЛИНГА КАК СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОГО ЯВЛЕНИЯ …………………………… ………. 8
1.1 Понятие и правовая природа кибербуллинга ……………………………... 8
1.2 История теоретического и практического регулирования кибербуллинга как социально-правового явления …………………………………………….. 16
1.3 Критический анализ современных теоретико-правовых и отраслевых исследований кибербуллинга …………………………………………………..20

2 ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ КИБЕРБУЛЛИНГА И ПРАКТИКА ЕГО ПРИМЕНЕНИЯ В РОССИИ И ЗАРУБЕЖОМ …………………………… … 25
2.1 Отраслевое регулирование кибербуллинга: особенности и проблемы … 25
2.2 Правоприменительная практика по делам связанным с кибербуллингом …. 30
2.3 Правовое регулирование кибербуллинга в зарубежных странах …….….. 38
2.4 Вопросы выявления и профилактики кибербуллинга …………………… 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………… . 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………………………… 64
 

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Ввиду совершенствования современных информационно-коммуникационных технологий проблема проявления общественной травли, в том числе в молодежной среде, обрела новые масштабы. Интенсивное введение в нашу повседневную жизнь компьютеров, планшетов, смартфонов и других средств связи предоставило почти бескрайние возможности для проявления девиантного поведения субъектов, которые предрасположены к каким-либо видам враждебного и асоциального поведения, главной конфигурацией которого выступает такое явление как кибербуллинг.
Это явление может показаться не таким серьезным, но если оценить последствия феномена, то они намного глобальнее, чем агрессия. Но его последствия могут быть серьезными для общества; начиная от психологических проблем заканчивая суицидами.
Как явление, травля существовала практически всегда, представляя собой разные формы: угрозы, оскорбления или распространение любых данных, приводящее человека в панику и истерику. С развитием технологий общение людей перешло в виртуальное пространство, поэтому большую опасность сейчас представляет именно кибербуллинг.
Всемирной организацией здравоохранения в 2013–2014 и 2019–2020 годах проводилось изучение такого явления как кибербуллинг в отношении несовершеннолетних. Данное исследование показало, что Российская Федерация является лидером по распространенности кибербуллинга в отношении детей в возрасте 11–15 лет. Из полученных данных можно сделать вывод, что хотя бы каждый пятый подросток в России когда-либо становился жертвой кибербуллинга. Также в 2019 году подобное исследование проводил РОЦИТ, где выяснилось, что уже почти каждый второй подросток был жертвой данного деяния. Таким образом, мы видим, что данная статистика только растет. В настоящее время дела по фактам кибербуллинга в отношении несовершеннолетних практически не возбуждаются. Это, конечно же, не говорит об отсутствии данного явления. Скорее речь здесь может идти о высокой латентности таково вида действий, с учетом того, что потерпевшими от кибербуллинга зачастую становятся подростки и дети, поскольку несовершеннолетние ввиду их особого психоэмоционального состояния всегда наиболее замкнуты по отношению к обществу. Кроме того, и само явление не до конца нашло свое окончательное правовое оформление, что делает само исследование актуальным, требующим конкретных правовых формулировок и предложений по совершенствования правового регулирования кибербуллинга.
Степень разработанности темы исследования. В зарубежной и отечественной научной литературе проблема кибербуллинга в обществе и его регулирование является объектом пристального внимания. Так как научные исследования начались в конце ХХ века благодаря норвежскому психологу Д. Ольвеусу. Представление об уровне научной разработанности данной темы дает изучение имеющихся работ, которые в своей совокупности охватывают проблемы, которые связанные с кибербуллингом и его угрозу для общества. В данной сфере наиболее известны имена зарубежных ученых, например, Билла Белсея, который впервые дал определение понятия кибербуллинг и является создателем интернет-сайта www.bullying.org. Г. Берсон изучает новые риски насилия в эпоху цифровых технологий. Катрин Блайа анализирует влияние кибербуллинга на атмосферу в учебном учреждении. О. Иббара определяет связь между депрессивными состояниями подростков и интернет-притеснениями. С. Кит и М.Е. Мартин занимаются разработкой культуры поведения в Интернете. Рональд Дик выявляет компьютерную преступность. В России изучением данной проблемы занимаются Л.А. Найденова и И.С. Осипов. Они выявляют последствия кибербуллинга и разрабатывают способы защиты от него. У. Парфентьев интерпретирует кибербуллинг с точки зрения правовых основ и обращает внимание на развитие интернет-безопасности.
Целью работы является анализ кибербуллинга как социально-правового явления, а также определение его социально-юридической сущности и места в системе российского права.
В соответствии с этой целью были поставлены и решены следующие задачи:
- сформулировать понятие кибербуллинга как социально-правового явления;
- изучить историю развития кибербуллинга как социально-правового явления;
- провести анализ современных теоретико-правовых и отраслевых исследований кибербуллинга;
- исследовать отраслевое регулирование кибербуллинга;
- изучить правоприменительную практику по делам связанных с кибербуллингом;
- исследовать правовое регулирование кибербуллинга в зарубежных странах;
- выявить основные проблемы профилактики кибербуллинга.
Объектом исследования являются общественные отношения, урегулированные нормами законодательства, возникающие в связи с фактом совершения кибербуллинга.
Предметом исследования является теория и практика применения российского и зарубежного законодательства в сфере кибербуллинга.
Методология исследования. Методологической основой исследования является диалектический подход к рассмотрению объекта и предмета исследования с использованием общих и специальных методов научного познания таких, как сравнительно-правовой, статистический, метод моделирования, метод экспертных оценок, социологический и др.
Теоретическую основу составляют труды отечественных и зарубежных авторов по праву и психологии как Д.А. Кутузова, К. Лоренц, Д.А. Лэйн, И.Г. Малкина-Пых, Т.А Мерцалова, О.Ю. Михайлова, О.А. Романко, В.Р. Петросянц, Е.А. Пономарева, Т.А. Епоян, М.С. Прудникова, О.С. Осипов, А.В. Петровский, М.Я. Ярошевский, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева, О.А. Селиванова, Т.С. Шевцова, В.А. Ситаров, В.И. Слободчиков, Е.А. Ушакова, Е.И. Файнштейн и др.
Нормативно-правовую базу исследования составляют: Конституция Российской Федерации, действующие уголовное, гражданское, уголовно-процессуальное законодательство России, руководящие постановления Пленума Верховного Суда РФ, относящиеся к проблемам исследования.
Эмпирическую базу исследования составили статистические данные о состоянии и динамике правонарушений и других преступных деяний, связанных с кибербуллингом, а также результаты изучения ряда уголовных дел в этой сфере.
Научная новизна исследования определяется выбором темы (как малоисследованной комплексно в юридической литературе) и кругом выносимых на защиту положений. В частности, к новым результатам исследования проблемы можно отнести следующее: изучение лиц, совершивших кибербуллинг; разработанные в авторском варианте рекомендации по профилактике кибербуллинга; освещение наиболее существенных и спорных вопросов, связанных с анализом данного общественно опасного явления.
Практическая значимость исследования. В теоретическом плане могут представлять интерес положения работы о сущности кибербуллинга, проблемах правового регулирования этого понятия. Предложения, обоснованные и сформулированные в работе, могут быть использованы при дальнейшем совершенствовании уголовного и гражданского законодательства.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, объединяющих семь параграфов, заключения и списка использованных источников.
 

Весь текст будет доступен после покупки

1 ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИБЕРБУЛЛИНГА КАК СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОГО ЯВЛЕНИЯ
1.1 Понятие и правовая природа кибербуллинга

Новейшие информационные технологии постепенно проникают в мировое информационное пространство и затрагивают все новые сферы жизнедеятельности человека и современного общества. Интернет является мощнейшим ресурсом, который расширяет жизненное пространство людей, делая социальное взаимодействие более доступным. В настоящее время научно-технический прогресс обусловливает появление новых явлений в общественной жизни общества, в том числе новых видов преступных посягательств, одним из которых является кибербуллинг как наиболее агрессивная форма девиации. Кибербуллинг – это современное понятие, которое обозначает психологическое насилие в сети. Первичным же было понятие «буллинг» (от англ. «bullying» – хулиган, насильник), обозначающее насилие, запугивание, направленное на то, чтобы вызвать у жертвы страх и тем самым подчинить себе. Буллинг относительно новый термин, обозначающий старое, можно сказать, вековое явление – детскую жестокость. В научном современном мире буллинг рассматривается как опасная социально-педагогическая проблема. Первое упоминание о буллинге появилось еще в 1905 году, когда английский психолог К. Дьюкс исследовал данный феномен. В дальнейшем его разработки были положены в основу целого ряда трудов различных европейских исследователей. В 90-е гг. ХХ в. сведения о буллинге были систематизированы такими учеными, как Д. Олвеус, Д. Лэйна, Е. Роланд, А. Пикас, П. Хайнеманн, Е. Мунте и др. Норвежский ученый Дэвид Олвеус в 70-х гг. ХХ в. провел комплексное исследование буллинга и определил его как особый вид насилия, при котором один человек или же группа лиц физически нападает или угрожает другому человеку или группе лиц, последний из которых значительно слабее и не может себя защитить ни физически, ни морально . По его утверждению, отличительными особенностями буллинга выступают: регулярная повторяемость на протяжении определённого промежутка времени и то, что субъекты взаимодействия, в данном случае «обидчик» и «жертва», как правило, являются представителями одной и той же социальной группы. Выявленные Д. Олвеусом отличительные характеристики буллинга позволяют понять разницу между данным явлением и случайной дракой либо ссорой, которые иногда происходят между различными людьми. В дальнейшем было проведено множество зарубежных исследований, которые позволили глубже понять проявление данного феномена, а также вывить факторы, его вызывающие. В частности, американский исследователь Дэвид Иден Лэйн описывает буллинг как сложный и скрытый процесс, в котором есть жертвы и преследователи, взаимодействие между ними, а также позиция по отношению к происходящему негативному явлению взрослых и школы .

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные правовые акты

1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2014. – № 31. – Ст. 4398.
2. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях [Текст]: федер. закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ (с изм. от 24.04.2020) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2002 г. – № 1 (часть I). – Ст. 1.
3. Уголовный кодекс Российской Федерации [Текст]: федер. закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (с изм. от 07.04.2020) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1996. – № 25. – Ст. 2954.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть I) [Текст]: федер. закон от 30 ноября 1994 г. № 51-ФЗ (с изм. от 16.04.2022) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1994. – № 32. – Ст. 3301.
5. Об информации, информационных технологиях и о защите информации [Текст]: федер. закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ (с изм. от 30.12.2021) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2006. – № 31 (часть I). – Ст. 3448.
6. Конвенция о защите прав человека и основных свобод: конвенция от 4 ноября 1950 г., заключена в г. Риме (с изм. от 13.05.2004), вместе с «Протоколом № 1» (Подписан в г. Париже 20.03.1952), «Протоколом № 4 об обеспечении некоторых прав и свобод помимо тех, которые уже включены в Конвенцию и первый Протокол к ней» (Подписан в г. Страсбурге 16.09.1963), «Протоколом № 7» (Подписан в г. Страсбурге 22.11.1984) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2001. – № 2. – Ст. 163.

Акты органов судебной власти
7. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 14 ноября 2017 г. № 44 «О практике применения судами законодательства при разрешении споров, связанных с защитой прав и законных интересов ребенка при непосредственной угрозе его жизни или здоровью, а также при ограничении или лишении родительских прав» [Текст] // Бюл. Верхов. Суда Рос. Федерации. – 2018. – № 1

Научная и учебная литература

8. Алексеева, Л.С. Насилие и психическое здоровье детей / Л.С. Алексеева // Семья в России. – 2006. - № 2. – С. 73-80.
9. Англо-русский словарь общей лексики «Lingvo Universal» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://dic.1963.ru/121 (дата обращения: 18.01.2020).
10. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1997. – 375 с.
11. Анохин, С.М., Анохина, Н.Ф. Травля учителя - симптом неблагополучия / С.М. Анохин, Н.Ф. Анохина // Народное образование. - 2015. - № 4. - С. 209-212.
12. Арпентьева, М.Р. Проблема социального порядка и насилие в школах / М.Р. Арпентьева // Проблемы современного образования. – 2016. - № 5. – С. 39-49.
13. Баева, И.А. Общепсихологические категории в практике исследования психологической безопасности образовательной среды / И.А. Баев // Известия российского государственного университета им. А.И. Герцена. – 2010. - № 128. – С. 27-39.
14. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 226 с.
15. Баранов, А.А., Рожина, С.В. Кибербуллинг - новая форма угрозы безопасности личности подростка / А.А. Баранов, С.В. Рожина // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. - 2015. - Вып. 11. - С. 62-66.
16. Бердышев, И. Лекарство против ненависти / И. Бердышев // Первое сентября. - 2005. - №18. - С. 3-8.
17. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. – М., 2014. – С. 243.
18. Бондарь, В. Насилие над ребенком ведет к деформации личности / В. Бондарь // Социальная педагогика в России. – 2008. - № 4. – С. 42-44.
19. Бочавер, А.А. Кибербуллинг: травля в пространстве современных технологий / А.А. Бочавер // Журнал Высшей школы экономики. Психология. - 2014. - № 3. - С. 177-191.
20. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Питер, 2014. – 112 с.
21. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. – М.: Просвещение, 1991. – 68 с.
22. Вишневская, В.И., Бутовская, М. Л. Феномен травли: агрессоры и жертвы / В.И. Вишневская, М.Л. Бутовская // Этнографическое обозрение. – 2010. - № 2. – С. 55-68.
23. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В. Петровского. – М., Просвещение, 1979. – 124 с.
24. Волкова, Е.Н. Система защиты детей и подростков от насилия и
жестокого обращения / Е.Н. Волкова // Социальная педагогика. –2007. - № 4. – С. 77-79.
25. Голованова, Н.А. Проблемы борьбы с буллингом: законодательное решение / Н.А. Голованова // Журнал российского права. - 2018. - № 8. – С. 113-123.
26. Гребенникова, О.А., Добролюбова, М.И. Буллинг в образовательной среде как угроза здоровью школьников / О.А. Гребенникова, М.И. Добролюбова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. - № 59. – С. 1-6.
27. Гриненко, Д.Н. Взаимосвязь условно допустимой агрессии и развитие личности участников буллинга / Д.Н. Гриненко // Психология и педагогика: Методика и проблемы практического применения. – 2014. - № 41. – С. 70-79.
28. Гуггенбюль, А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними / А. Гуггенбюль. – СПб.: Академический проспект, 2000. – 220 с.
29. Денисов, В.В. Философия насилия / В.В. Денисов // Философия и общество. – 2008. – № 1. – С. 39-56.
30. Еникополов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии / С.Н. Еникополов. – М., Норма; ИНФРА-М, 2013. – 60 с.
31. Зиновьева, И.О., Михайлова, Н.Ф. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации / И.О. Зиновьева, Н.Ф. Михайлова. – СПб.: Речь, 2005. – 248 с.
32. Зинцова, А.С. Социальная профилактика кибербуллинга / А.С. Зинцова // Вестник Нижегородского университета имени Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2014. - № 3 (35). - С. 122-128.
33. Ильин, Е.П. Психология агрессивного поведения / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2014. – 368 с.
34. Ильин, И.А. О сопротивлении злу силой / И.А. Ильин. – М.: ДАРЪ, 2005. – 464 с.
35. Карпенко, К. Игры в которые играют в школе. Игры между детьми / К. Карпенко // Школьный психолог. – 2011. - № 15. – С. 20-22.
36. Киреев, Г.Н. Сущность насилия / Г.Н. Киреев. – М.: Прометей, 1990. – 110 с.
37. Кирюхина, А.Б. Психологическая сущность насилия / А.Б. Кирюхина // Закон и право. – 2009. - № 2. – С. 50-52.
38. Ковалева, С.Е. О некоторых актуальных социально-психологических проблемах виртуальной коммуникации в информационную эпоху / С.Е. Ковалева // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2017. - № 5-6. - С. 122-127.
39. Колодей, К. Моббинг. Психотеррор на рабочем месте и методы его преодоления / К. Колодей. - Харьков: Гуманитарный Центр, 2007. - 368 с.
40. Кон, И. Что такое буллинг и как с ним бороться / И. Кон // Семья и школа. – 2006. - № 11. – С. 15-18.
41. Куприянова, С.Г. Агрессивное поведение школьников: причины, последствия, профилактика. Продуктивное обучение: опыт и перспективы: материалы X Международной научной конференции / С.Г. Куприянова. - Самара: ООО «Научно-технический центр», 2018. - С. 265-271.
42. Курбенков, В.А., Новосельцев, А.Ю. Буллинг в российских школах: правовые проблемы профилактики / В.А. Курбенков, А.Ю. Новосельцев // Журнал российского права. 2020. - № 3. - С. 95-102.
43. Кутузова, Д.А. Травля в школе: что это такое и что можно с этим делать / Д.А. Кутузова // Журнал практического психолога. – Вып. 1. – 2007. –№1. - С. 72-90.
44. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц. – М.: Прогресс. Универс, 2018. – 272 с.
45. Лукашкова, И.Л., Сулимова, М.Н. Кибербуллинг в подростковой среде: актуальное состояние проблемы / И.Л. Лукашкова, М.Н. Сулимова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2020. – № 6 (184). - С. 451-457.
46. Лукашкова, И.Л., Сулимова, М.Н. Феномен агрессии в интернет-коммуникации: причины и особенности проявления. Медиасфера и медиаобразование: специфика взаимодействия в современном социокультурном пространстве: сб. науч. статей / И.Л. Лукашкова, М.Н. Сулимова. - Могилев: Могилевский институт МВД, 2020. – С. 89-95.
47. Лэйн, Д.А. Школьная травля (буллинг) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.psyoffice.ru/3548-ljejjn-djevid-a.-shkolnaja-travlja-bulling..html (дата обращения: 24.05.2022).
48. Лэйн, Д.А. Буллинг: разновидности и средства преодоления / под ред. Д. Лэйна, Э. Миллера. - СПб.: Питер, 2001. - 438 с.
49. Маланцева, О. «Буллинг» в школе. Что мы можем сделать? / О. Маланцева // Социальная педагогика. – 2019. - № 4. – С. 90-92.
50. Малкина-Пых, И.Г. Психология поведения жертвы / И.Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2006. – 1008 с.
51. Мартыненко, Б.А. Социальная сущность насилия / Б. Мартыненко // Закон и право. – 2008. - № 12. – С. 60-71.
52. Мерцалова, Т. Насилие в школе: что противопоставить
жестокости и агрессии? / Т. Мерцалова // Директор школы. – 2008. - № 3. – С. 25-32.
53. Михайлова, О.Ю., Романко, О.А. Жестокость как предиктор молодежного экстремизма / О.Ю. Михайлова, О.А. Романко // Интернет-журнал «Мир науки». – 2016. – Т. 4. - № 5. – С. 1-10.
54. Мэй, Р. Сила и ненависть: в поисках истоков насилия / Р. Мэй. – М.: Смысл, 2001. – 319 с.
55. Налчаджян, А.А. Агрессивность человека / А.А. Налчаджян. – СПб.: Питер, 2007. – 736 с.
56. Петросянц, В.Р. Проблема буллинга в современной образовательной среде / В.Р. Петросянц // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2011. - № 6. – С. 151-154.
57. Пономарева, Е.А. Буллинг как социально-педагогическая проблема взаимоотношений в подростковой среде: профилактика, преодоление и предотвращение / Е.А. Пономарева // Социальная безопасность семьи и детства. – 2014. – С. 254.
58. Прудникова, М.С. Психолого-педагогические детерминанты безопасного поведения детей в образовательной среде / М.С. Прудникова // Актуальные проблемы психологического знания. – 2010. - № 1. – С. 87-92.
59. Психология Личности в трудах зарубежных психологов / под ред. О.С. Осипова. – СПб.: Питер, 2000. – 54 с.
60. Психология словарь / под ред. А.В. Петровский, М.Я. Ярошевский. – М.: Политиздат, 1990. – 416 с.
61. Раттер, М. Помощь трудным детям / М. Раттер. – М.: Прогресс, 1999. – 239 с.
62. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан // Психологический журнал. – 1996. - № 5. – С. 3-18.
63. Регуш, Л.А. Самоотношение подростков и переживание проблем школьной жизни / Л.А. Регуш // Известия российского государственного университета им. А.И. Герцена. – 2019. - № 100. – С. 57-65.
64. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. – М.: Изд-во «Мир», 1994. – 76 с.
65. Решетников, М. Психическая травма / М. Решетников. – СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 2006. – 322 с.
66. Румянцева, Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке / Т.Г. Румянцева. – М.: Университетское, 1991. – 150 с.
67. Румянцева, Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии. – 1991. - № 1. – С. 81-87.
68. Селиванова, О.А., Шевцова, Т.С. Профилактика агрессивности и жестокости в образовательном учреждении: монография / О.А. Селиванова, Т.С. Шевцова. – Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2011. – 232 с.
69. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного
поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. –Москва-Воронеж: МПСИ: МОДЭК, 1996. – 17 с.
70. Сенько, Т.В. Психология взаимодействия. Часть третья. Личность в семейном социуме. Учебное пособие / Т.В. Сенько. – Минск.: Карандашев, 2000. – 53 с.
71. Ситаров, В.А. Насилие и ненасилие / В.А. Ситаров // Энциклопедия гуманитарных наук. – 2005. - № 1. – С. 135.
72. Славина, Л.С. Трудные дети: Избранные психологические труды / Л.С. Славина. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 156 с.
73. Слободчиков, В.И. Структура и состав образовательной сферы. Категориальный анализ / В.И. Слободчиков // Психология обучения. – 2010. - № 1. – С. 4-24.
74. Соловьев, Д.Н. Способы командообразования в предупреждении буллинга в подростковом возрасте / Д.Н. Соловьев // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2014. - № 1(2). – С. 94-97.
75. Соловьева, С.Л. Агрессивность как свойство личности в норме ипатологии / С.Л. Соловьева – СПб.: С.-Петерб. гос. мед. ун-т им. И.П. Павлова, 1997. – 42 с.
76. Файнштейн, Е.И. Моббинг, буллинг и способы борьбы с ним / Е.И. Файнштейн // Директор школы. – 2010. - № 7. – С. 72-76.
77. Хаарр, Р. Руководство по реализации программы «Профилактика и реагирование на насилие в школах в Восточно-Казахстанской области» / Р. Хаар. – Астана, 2014. – 100 с.
78. Харитонова, А.О., Викторова, А.С., Тазетдинова, А.А. Феномен кибербуллинга как угроза негативного влияния на детей школьного возраста Новая наука и формирование интегративно-целостного мышления: сборник статей / А.О. Харитонова, А.С. Викторова, А.А. Тазетдинова. – Казань, 2017. - С. 235-241.
79. Хекхаузен, Х. Личностные и ситуационные подходы к объяснению поведения / Х. Хекхаузен // Психология социальных ситуаций. Хрестоматия / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. – СПб.: Питер, 2021. - 58-91 с.
80. Черкасенко, О.С. Феномен кибербуллинга в подростковом возрасте / О.С. Черкасенко // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2015. - № 6. - С. 52-54.
81. Чижова, С.Ю., Калинина, О.В. Детская агрессивность / С.Ю. Чижова, О.В. Калинина. – Ярославль: Академия развития, 2003. – 160 с.
82. Шагако, Д.С. Агрессия и насилие в контексте социальных взаимодействий / Д.С. Шагако // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2010. – № 1. – С. 21-28.
83. Шаринова, Н. Моббинг как индикатор HR-процессов в компании / Н. Шаринова // Консультант. – 2012. - № 17. – С. 25.
84. Шевко, Н.Р., Исхаков, И.И. Особенности проявления кибербуллинга в социальных сетях / Н.Р. Шевко, И.И. Исхаков // Ученые записки Казанского юридического института МВД России. - 2017. - Т. 2 (3). - С. 19-22.
85. Щипанова, Д.Е. Кибербуллинг как фактор риска в образовательной среде. Новые информационные технологии в образовании: материалы VIII Международной научно-практической конференции / Д.Е. Щипанова. - Екатеринбург, 2015. - С. 619-623.

Весь текст будет доступен после покупки