Правовые проблемы реализации обязанностей и ответственности обучающихся

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 4
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО СТАТУСА ОБУЧАЮЩИХСЯ. 7
1.1. Общая характеристика элементов правового статуса обучающихся 7
1.2. Правовая обязанность и ответственность обучающихся: понятия, виды, функции 13
1.3 Формы и методы формирования правовой ответственности и обязанностей у обучающихся 22
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. 30
2.1 Обязанности обучающихся как участников образовательного процесса 30
2.2. Виды и содержание юридической ответственности обучающихся 33
2.3. Проблемы и перспективы правового регулирования обязанностей и ответственности обучающихся 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современном мире проблема реализации обязанностей и ответственности обучающихся занимает одно из ведущих мест в международных отношениях, во внутригосударственной жизни и общественном сознании. Мы живём в правовой стране. Право — это нормы, установленные государством, – это правила, по которым все живут в стране и которые регулирует отношения между людьми, между странами.
На этапе становления мощного правового государства развитие демократии в стране, укрепление дисциплины и организованности напрямую зависят от уровня правосознания и правовой ответственности населения. Каждый гражданин должен не только знать и уметь пользоваться своими правами и свободами, но и быть готовым к выполнению своих обязанностей, всегда действовать в соответствии с законом. Для дальнейшего укрепления правовых основ государственной и общественной жизни необходимо формирование у подростков осознанности в вопросах юридической ответственности.
Нормативное правовое регулирование образовательной сферы всегда было и будет актуальным предметом изучения многих наук (юриспруденция, педагогика, право, политика и др.). Прежде всего, данное обстоятельство обусловлено высокой ролью реализации образовательных процессов в современном российском обществе. Ведь, действительно, от качества образования, которое в свою очередь во многом определяется нормативной правовой базой и, в частности, федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), зависит интеллектуальный уровень развития будущего поколения страны, его умственные и профессиональные навыки, реализация которых российскими гражданами оказывает прямое влияние на все отрасли и сферы жизнедеятельности социума.
Каждое новое поколение, усваивая опыт прошлого, тянется к познанию новых явлений, теории и практики построения общества. Это накладывает определенный отпечаток на методы, формы и средства правового воспитания подростков, а, следовательно, и на формирование юридической ответственности, которые требуют тщательной разработки.
Теоретическая основа исследования представлена работами следующих ученых: социально-педагогическая проблема формирования правовой ответственности проанализирована в работе Г.П. Давыдова, А.Ф. Никитина, В.М. Обухова; реализация правового образования и воспитания в учебно-воспитательной практике рассматривается в исследованиях Д.М.Маллаева, Т.В. Синюковой, Н.Г. Суворовой; формирование правовой ответственности в целостном педагогическом процессе отражено в работах В.А. Сластенина; для выявления основных факторов правового воспитания как педагогического процесса, большое значение имеют теоретические положения и выводы А.М. Кухта, Б.Т. Лихачева, Е.И. Замылина, Д.Ш. Ситдикова.
Объект исследования: общественные отношения, складывающиеся в процессе реализации обязанностей и наступления юридической ответственности обучающихся в рамках образовательного процесса.
Предмет исследования: правовые нормы, доктрина и судебная практика, статистические данные по реализации обязанностей и наступления юридической ответственности обучающихся в рамках образовательного процесса.
Цель выпускной квалификационной работы: провести анализ правовых проблем реализации обязанностей и ответственности обучающихся.
Для достижения цели выпускной квалификационной работы необходимо решить следующие задачи:
1. Дать общую характеристику элементов правового статуса обучающихся.
2. Рассмотреть правовую обязанность и юридическую ответственность в сфере образования: понятия, виды, функции.
3. Изучить формы и методы формирования юридической ответственности и обязанностей обучающихся.
4. Провести анализ обязанностей обучающихся как участников образовательного процесса.
5. Определить виды и содержание юридической ответственности обучающихся.
6. Исследовать проблемы и перспективы правового регулирования обязанностей и юридической ответственности обучающихся.
Методы исследования:
-теоретические - анализ, синтез, сравнение, обобщение;
-эмпирические - наблюдение, анализ документов.
Структура исследования выстроена исходя из цели и задач исследования. Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения и библиографического списка, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО СТАТУСА ОБУЧАЮЩИХСЯ.

1.1. Общая характеристика элементов правового статуса обучающихся

Круг участников образовательных отношений исключительно широк - от отдельных лиц до учреждений и организаций, от государственных органов до общественных объединений. Все они занимают свое вполне определенное место в системе образования, играют в ней свою специфическую роль, что определяет своеобразие их статуса как элемента этой системы. Особое место среди них занимают учащиеся - от учащихся средних школ до студентов и студентов высших учебных заведений организаций высшего образования.
Существует множество понятий, разъясняющих нам, кто такой «обучающийся». Федеральные законы, педагогические словари, ученые в различных областях, по своему трактуют вышеупомянутое определение, поэтому в дальнейшем будем рассматривать обучающегося как физическое лицо, являющееся обладателем и носителем конституционного права на образование, соответствующих законных интересов, обладающее универсальной и/или специальной образовательной правосубъектностью (правоспособностью и дееспособностью), выступающее субъектом образовательной деятельности, цели, содержание, формы, процесс которой опосредуется управленческими, организационными, правовыми, педагогическими и другими нормами, принципами, средствами и методами. Как видим, это понятие охватывает практически весь круг лиц, которые проходят обучение в установленной законодательством организационной форме и порядке.
Исходя из такой трактовки понятия «студенты», можно выделить различные их категории, в основу которых могут быть положены разные критерии.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Российская газета. 2020. N 144.
2. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ (ред. от 11.06.2022)
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020) // Российская газета. 2012. N 303.
4. Приказ Минстроя России от 17.08.2016 N 573/пр "Об утверждении свода правил "Здания дошкольных образовательных организаций. Правила проектирования" // Информационный бюллетень о нормативной, методической и типовой проектной документации. 2016. N 12.
5. Постановление Московского городского суда от 24.08.2015 N 4а-2129/15 Об отмене актов о привлечении к ответственности по ч. 1 ст. 5.57 КоАП РФ за отчисление (исключение) из образовательной организации. // СПС «Консультант Плюс».
6. Апелляционное определение Московского городского суда от 22.12.2014 по делу N 33-37960 // СПС «Консультант Плюс».
7. Апелляционное определение Судебной коллегии по гражданским делам Московского областного суда от 5 февраля 2018 г. по делу № 33-1478/2018. // СПС «Гарант».
8. Апелляционное определение Воронежского областного суда от 09.10.2014 N 33-543 // СПС «Консультант Плюс».
9. Апелляционное определение Алтайского краевого суда от 02.06.2015 по делу N 33-5044/2015 // СПС «Консультант Плюс».
10. Апелляционное определение Московского городского суда от 04.02.2015 по делу N 33-3458/2015 // СПС «Консультант Плюс»
11. Апелляционное определение Саратовского областного суда от 1 октября 2014 г. по делу № 33-5507 // СПС «Консультант Плюс».
12. Решение Жигулевского городского суда Самарской области от 29 мая 2017 г. по делу № 12-115/2017 // СПС «Консультант Плюс».
13. Авакьян С. А. Конституционное право России. Учебный курс : учеб. пособие : в 2 т. / С. А. Авакьян. — 5-е изд., перераб. и доп. — М. : Норма : ИНФРА-М, 2014. Т. 1. — 864 с.
14. Бреднева, В. С. Юридические аспекты защиты прав обучающихся / В. С. Бреднева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2009. — № 11 (11). — С. 198-202. — URL: https://moluch.ru/archive/11/800/ (дата обращения: 01.03.2022).
15. Венгеров А.Б. Теория государства и права: учебник. М., 2012. С. 67.
16. Выготский Л.С. Педология подростка: проблема возраста. Собрание сочинений в 6 т. М., 2004. т. 3, 4. C.67.
17. Давыдова О.И., Вялкова С.М. Беседы об ответственности и правах ребенка. М.: ТЦ Сфера, 2008. С.32.
18. Довгяло Валерий Казимирович, Колышкина Вера Андреевна Проблемы реализации права граждан на общее образование в Российской Федерации: пути решения (на примере Пермского края) // Вестник ПГГПУ. Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки. 2017. №2. [Электронный ресурс] - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-realizatsii-prava-grazhdan- na-obschee-obrazovanie-v-rossiyskoy-federatsii-puti-resheniya-na-primere- permskogo-kraya
19. Долгополов О.А. Организация правового воспитания в современной России: автореф. дис. ...канд. юрид. наук. Рязань, 2004. С.75.
20. Зырянов М.Ю. Правовое образование обучающихся // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2009. Т. 15, № 3, Ч. 2. С. 262-270.
21. Краевский В.В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? Волгоград: Перемена, 2001. С. 90.
22. Крусс В.И.Конституционные критерии юридической ответственности // Конституционное и муниципальное право. 2006. №4. С. 43-44.
23. Липинский Д.А. О системе права и видах юридической ответственности // Правоведение. 2014. № 2. С. 27.
24. Маллаев Д.М. Гуманная педагогика // Экономика и образование сегодня. 2008. №16. С.69-71.
25. Науменкова К.В. Проблемы правового воспитания граждан России. М., 2013. С.67.
26. Ситдикова Д.Ш. Дидактические условия преемственностЫи в формах и методах обучения в средней и высшей школах:дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2001. С.37.
27. Харламов И. Ф. Педагогика. М.: Гардарики, 2007. С.37.
28. Шкатулла В. И. Образовательное право России : Учебник для вузов /В. И. Шкатулла. — М.: Юстицинформ, 2015. — 774 с.

Весь текст будет доступен после покупки