Проведение коррекционных индивидуальных занятий с мячами с детьми 3–4 лет с нарушениями слуха

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. КОНТЕНТ-АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОВЕДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННЫХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ С МЯЧАМИ С ДЕТЬМИ 3–4 ЛЕТ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 6
1.1. Особенности организации индивидуальной работы по физическому воспитанию 6
1.2. Задачи и содержание работы с детьми 3–4 лет с нарушениями слуха с разными видами мячей 7
1.3. Особенности развития движений с мячом у детей 3–4 лет с нарушениями слуха 8
1.4. Значение движений с мячами для коррекции нарушений у детей с нарушением слуха 9
Основные выводы по 1 главе 9
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ДИАГНОСТИКИ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ РЕБЕНКА 3–4 ЛЕТ ДЕЙСТВОВАТЬ С МЯЧОМ, ЕГО ИНТЕРЕСА К ИГРЕ И УПРАЖНЕНИЯМ С МЯЧОМ 11
2.1. Системный перспективный план проведения индивидуальной работы с ребенком 3–4 лет с нарушением слуха на месяц 11
2.2. Подбор мячей для работы с детьми 3–4 лет с нарушениями слуха для решения разных коррекционно-развивающих задач 13
2.3. Диагностика уровня развития умений ребенка 3-4 лет действовать с мячом 15
2.4. Самоанализ проведения серии упражнений с мячом 17
Основные выводы по 2 главе 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21

Весь текст будет доступен после покупки

Коррекционные занятия с детьми 3–4 лет с нарушением слуха требуют особого подхода, направленного на развитие моторики, координации движений, пространственного восприятия и коммуникативных навыков. Одним из эффективных методов в работе с такими детьми являются занятия с мячами, которые помогают не только укреплять мышцы и развивать ловкость, но и способствуют формированию сенсорных связей, необходимых для восприятия окружающего мира.
Использование мяча в коррекционной работе позволяет сделать занятия динамичными, увлекательными и доступными для малышей. Через тактильные ощущения, ритмичные движения и зрительное сопровождение дети учатся лучше контролировать свое тело, ориентироваться в пространстве и взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Важно учитывать особенности слухового восприятия и адаптировать методику занятий для максимальной пользы в развитии ребенка.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью поиска и внедрения эффективных методик, направленных на всестороннее развитие детей с нарушениями слуха. В раннем возрасте формирование двигательных навыков тесно связано с развитием сенсорных систем, поэтому занятия с мячами позволяют не только улучшить координацию движений, но и способствуют развитию тактильного и зрительного восприятия, что особенно важно для детей с дефицитом слуха.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. КОНТЕНТ-АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОВЕДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННЫХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ С МЯЧАМИ С ДЕТЬМИ 3–4 ЛЕТ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

1.1. Особенности организации индивидуальной работы по физическому воспитанию

Организация индивидуальных занятий по физическому воспитанию для детей 3–4 лет с нарушениями слуха требует особого подхода, основанного на сенсомоторном развитии и коррекционной направленности упражнений. Согласно методическим рекомендациям Ошкиной А.А. [7], важно учитывать сенсорные особенности детей, их индивидуальные темпы развития и уровень двигательной активности.
Методика Николаевой Н.И. [4] подчеркивает важность использования мячей разного размера, веса и текстуры для развития тактильного восприятия и моторики. Индивидуальная работа направлена на укрепление мышечного тонуса, координации движений и навыков ориентации в пространстве. Важно учитывать принципы постепенности, наглядности и игровой формы обучения.
Кроме того, индивидуальная работа должна учитывать состояние слухового аппарата ребенка и его способность воспринимать и понимать инструкции через визуальные и тактильные средства. Использование специальных методик визуального сопровождения, таких как карточки с изображениями движений, помогает детям лучше ориентироваться в процессе выполнения упражнений [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] : офиц. документ. – М. : 2013. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do, свободный. – (дата обращения: 16.02.2025).
2. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Утв. Приказом Министра просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. №1022) [Электронный ресурс] : офиц. документ. – М. : 2022. – URL: https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-24112022-n-1022/federalnaia-adaptirovannaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo/. – свободный. – (дата обращения: 16.02.2025).
3. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования [Электронный ресурс] : офиц. документ. – М. : 2015. – URL: https://fgosreestr.ru/poop/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya, свободный. – (дата обращения: 16.02.2025).
4. Николаева, Н. И. Школа мяча : учеб.-метод. пособие для педагогов и специалистов дошкольных образовательных учреждений / Н. И. Николаева. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2012. – 96 с. – ISBN 978-5-89814-445-6.
5. Методика физического воспитания детей с проблемами в развитии : учеб.-метод. пособие / Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет ; авт.-сост.: Т. Э. Токаева, А. А. Наумов. – Пермь : ПГГПУ, 2013. – 345 c.
6. Катаржнова, Е. Н. Развитие основных движений детей третьего года жизни средствами игр с мячом / Е. Н. Катаржнова, Ю. Б. Малахова // Вестник научных конференций. – 2022. – № 6-2. – С. 81–84.
7. Ошкина, А. А. Методика физического воспитания дошкольников с нарушениями в развитии : электрон. учеб.-метод. пособие / А. А. Ошкина ; Тольяттинский государственный университет. – Тольятти : Издательство ТГУ, 2019. – 85 с. – URL: e.lanbook.com/book/139922 (дата обращения: 16.02.2025). – Режим доступа: по подписке. – ISBN 978-5-8259-1447-3.

Весь текст будет доступен после покупки