Разработка дидактического обеспечения реализации подготовки будущих учителей технологии в сфере символики художественной росписи

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ В СФЕРЕ СИМВОЛИКИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ 8
1.1. ПОНЯТИЕ СИМВОЛИКИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ 8
1.2. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ 12
1.3. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ СИМВОЛИКЕ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ДИДАКТИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ 18
2.1. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 18
2.2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 23
2.3. РАЗРАБОТКА УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ И МАТЕРИАЛОВ 27
ГЛАВА 3. ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ДИДАКТИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ 31
3.1. ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО СИМВОЛИКЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ 31
3.2. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ 35
3.3. КОРРЕКТИРОВКА ДИДАКТИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА 38
ГЛАВА 4. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ В СФЕРЕ СИМВОЛИКИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ 42
4.1. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 42
4.2. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ СИМВОЛИКЕ 46
4.3. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Современное образование стремительно изменяется в ответ на вызовы времени, требуя от педагогов не только глубоких знаний в своей области, но и способности к инновационному мышлению, креативности и умению адаптироваться к новым условиям. Одной из ключевых задач системы образования является подготовка высококвалифицированных специалистов, способных не только передавать знания, но и формировать у учащихся навыки, необходимые для успешной профессиональной деятельности. В контексте данной работы особое внимание уделяется подготовке будущих учителей технологии, которые играют важную роль в формировании эстетического восприятия и культурной идентичности учащихся, особенно в сфере символики художественной росписи.
Символика художественной росписи, как вид искусства, имеет глубокие корни в культурной традиции и является важным элементом образовательного процесса. Она не только обогащает визуальное восприятие, но и способствует развитию творческого мышления, критического анализа и эстетического вкуса у учащихся. В связи с этим, подготовка будущих учителей технологии в данной области требует комплексного подхода, включающего как теоретические, так и практические аспекты. Важно, чтобы будущие педагоги не только знали основы символики и техники художественной росписи, но и умели передавать эти знания своим ученикам, формируя у них интерес и уважение к искусству.
В первой главе данной работы будут рассмотрены теоретические основы подготовки будущих учителей технологии в сфере символики художественной росписи. Здесь мы проанализируем существующие подходы к обучению, а также основные концепции и методы, которые могут быть использованы в процессе подготовки педагогов. Важным аспектом станет изучение роли символики в художественной росписи и ее влияния на развитие творческих способностей учащихся. Мы также рассмотрим, как интеграция знаний о символике в образовательный процесс может способствовать формированию у учащихся целостного восприятия искусства и культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ В СФЕРЕ СИМВОЛИКИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ
1.1. ПОНЯТИЕ СИМВОЛИКИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ
Теоретические основы подготовки будущих учителей технологии в сфере символики художественной росписи представляют собой важный аспект педагогической науки, который требует комплексного подхода к изучению и внедрению в образовательный процесс. Символика в художественной росписи — это не только элемент декоративного оформления, но и мощный инструмент передачи культурных, исторических и социальных значений. В этом контексте подготовка будущих учителей технологии должна учитывать как теоретические, так и практические аспекты, связанные с изучением символики, её значением и применением в различных формах художественного выражения.
Символика в художественной росписи охватывает широкий спектр значений и интерпретаций, которые могут варьироваться в зависимости от культурного контекста, времени и места создания произведения. Символы могут быть как универсальными, так и специфическими для определенной культуры или исторического периода. Например, в славянской культуре символика росписи часто связана с природными элементами, такими как солнце, вода, земля и воздух, которые представляют собой основные силы, управляющие жизнью человека. Эти символы имеют глубокие корни и часто используются для передачи ценностей, традиций и обычаев, а также для создания определенного эмоционального фона в произведении [11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Международная научная школа \u0022Парадигма\u0022. Лето - 2015. В 8 т. Т. 5: Педагогика: сборник научных трудов / под ред. Н. В. Слюсаренко, Л. Ф. Чупрова, Е. К. Янакиевой // PEM: Psychology. Educology. Medicine. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnaya-nauchnaya-shkola-paradigma-leto-2015-v-8-t-t-5-pedagogika-sbornik-nauchnyh-trudov-pod-red-n-v-slyusarenko-l-f-chuprova-e-k (дата обращения: 04.11.2024).
2. Абдуллаева Г. М. Педагогические условия формирования модели профессиональных компетенций студентов-дизайнеров в вузе // Современные наукоемкие технологии. – 2020. – №. 5. – С. 122-126. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42918767 (дата обращения: 04.11.2024).
3. Арабаджи А. А., Мелтонян Л. Л. ББК 74.262. 23 У79. – 2017. URL: https://ipk74.ru/upload/iblock/c9b/c9bea201898867ba0490a15f70b574db.pdf (дата обращения: 04.11.2024).
4. БАЛТЯН В. К. и др. КОНФЕРЕНЦИЯ: СОВРЕМЕННОЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Москва, 20–22 ноября 2023 года Организаторы: Московский педагогический государственный университет // Москва. – 2023. – Т. 20. – С. 22. URL: https://elibrary.ru/item.asp?edn=xcfghr (дата обращения: 04.11.2024).
5. Белошистая А. Методика обучения математике в начальной школе. Курс лекций. – Litres, 2022. URL: https://books.google.com/books?hl=ru&lr=&id=qM3QDQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&ots=mxSGH44F20&sig=GKlU8ugdnZqcxKHynqZgEhHokLQ (дата обращения: 04.11.2024).
6. Бледнова Н. С. и др. Адаптированная профессиональная образовательная программа высшего образования по направлению подготовки 54.03. 02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»-утверждена Советом института визуальных искусств, протокол № 3 от 17.02. 2016 г.;-переутверждена Советом института визуальных искусств, протокол № 1 от 29.08. 2017 г. URL: https://kemgik.ru/upload/iblock/d6c/124_APOP_3_54.03.02._DPI_KHK_bak_somaticheskie.pdf (дата обращения: 04.11.2024).
7. Бобриков М. А. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ РЕЗЬБЫ. URL: https://vkr.pspu.ru/uploads/8066/Bobrikov_vkr.pdf (дата обращения: 04.11.2024).
8. Бордонская Лидия Александровна, Игумнова Екатерина Александровна, Серебрякова Светлана Станиславовна ДИВЕРСИФИКАЦИЯ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ: ПРОЕКТИРОВАНИЕ БУДУЩИМИ ПЕДАГОГАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ОФЛАЙНИ ОНЛАЙН-СОБЫТИЙ // Известия ВГПУ. 2022. №6 (169). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diversifikatsiya-form-obucheniya-i-vospitaniya-proektirovanie-buduschimi-pedagogami-obrazovatelnyh-integrirovannyh-oflayni-onlayn (дата обращения: 04.11.2024).
9. Ваганян А. Г. Реализация методики CLIL в учебниках по иностранным языкам // Педагогический опыт: теория, методика, практика: сб. матер. – 2015. – Т. 5. – С. 54-56. URL: https://interactive-plus.ru/e-publications/e-publication-193.pdf#page=54 (дата обращения: 04.11.2024).
10. Векслер А. К. Орнамент в содержании художественного образования. – 2023. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50236527 (дата обращения: 04.11.2024).
11. Вертякова Э. Ф., Геращенко Н. В., Черушева Н. В. Междисциплинарная интеграция изучения декоративно-прикладного искусства в художественно-эстетическом образовании будущих учителей начальных классов // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2016. – №. 5. – С. 35-40. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdistsiplinarnaya-integratsiya-izucheniya-dekorativno-prikladnogo-iskusstva-v-hudozhestvenno-esteticheskom-obrazovanii (дата обращения: 04.11.2024).
12. Волкова Е. Н. и др. Н 529 Неофит. Выпуск 9: Сборник материалов научно-практической конференции студентов и магистрантов НГПУ им. К. Минина.–Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2012.-236 с. URL: https://mininuniver.ru/images/docs/nauka/9.pdf (дата обращения: 04.11.2024).
13. Игнатьева Елена Юрьевна, Горычева Светлана Николаевна, Звяглова Марина Валентиновна ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УРБАНИСТИКА В КОНТЕКСТЕ ДИДАКТИКИ // ПНиО. 2022. №4 (58). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnaya-urbanistika-v-kontekste-didaktiki (дата обращения: 04.11.2024).

Весь текст будет доступен после покупки