Развитие коммуникативных навыков у младших школьников посредством групповой учебной деятельности

Введение………………………………………………………………………… 3
Глава1. Теоретические аспекты формирования коммуникативных навыков
у младших школьников
1.1.Сущность понятия коммуникативные навыки…………………………….5
1.2.Понятие коммуникативные навыки в психолого-педагогической литературе………………………………………………………………………...8
Глава 2.Особенности психического развития младших школьников ………12
Глава3.Групповая учебная деятельность как средство развития коммуникативных навыков младших школьников………………………….. 17
Заключение………………………………………………………………………21
Список использованной литературы…………………………………………..23

Весь текст будет доступен после покупки

Коммуникативные навыки крайне значимы для формирования круга общения, знакомства, обретения друзей, покупки товаров и услуг, разрешения конфликтов и поиска взаимопонимания с окружающими. И если человек не умеет общаться, на своем пути он встретит немало проблем и трудностей, как в личной жизни, так и в профессиональной сфере. Общение - наиважнейший вид человеческой деятельности. Человек не может жить, творить и работать без общения, посредством общения он формируется. Даже находясь наедине с собой, человек продолжает общаться с самим собой, со своими оппонентами, подбирает ответы, аргументирует их, приводит факты. Для молодого поколения в особенности все актуальнее становится проблема социализации, а если конкретнее – проблема развития коммуникативных навыков, т.е. развития навыков общения – реального взаимодействия с другими людьми. Развитие коммуникативных умений, а также навыков, начинается еще в детском возрасте и на это влияет множество факторов, таких как особенности воспитания, микроклимат в семье, образ жизни и другие немаловажные вещи. В том случае, когда человек не получает определенного коммуникативного опыта, во взрослой жизни он может быть замкнутым и неуверенным в себе. В процессе деятельности ребенка мы развиваем и совершенствуем коммуникативные навыки в процессе общения [10].
Формирование коммуникативных навыков у ребенка происходит с момента рождения в его семье, продолжается во время его пребывания в дошкольном образовательном учреждении, затем в период обучения в школе и далее на протяжении всей жизни. От уровня коммуникативного развития зависит успешность социально-психологической адаптации детей в обществе и самореализации своих возможностей и способностей.
Стандарт основного общего образования декларирует, что «личностные результаты его освоения должны отражать формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности» [1].
Вопрос о коммуникативных навыках обсуждается в исследованиях по психологии такими авторами как Бодалев А.А., Ладыженская Т.А., Парошина Р.А. В психолого-педагогической литературе используются, главным образом, термины «коммуникативные умения», «коммуникативные навыки», «коммуникативная компетентность», которые, как правило, специально разводятся только в определённых контекстах, а в основном употребляются как синонимичные. В современной литературе существует множество подходов к определению понятия «коммуникативные навыки» [4, с.827].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты формирования коммуникативных навыков у младших школьников
1.1.Сущность понятия коммуникативные навыки

Овладение коммуникативной компетенцией базируется на коммуникативных навыках, формируемых в процессе обучения школьным дисциплинам. Рассмотрим сущность понятия «коммуникативные навыки». В толковом словаре даётся следующее определение: «Коммуникативные навыки – это способность человека взаимодействовать с другими людьми, адекватно интерпретируя получаемую информацию, а также правильно ее передавая» [8, с. 87]. Для реализации речевого взаимодействия необходимы коммуникативные навыки. Само речевое взаимодействие представляет собой связь между людьми, беседу, разговор, спор. В методике зачастую применимый коммуникативный метод распространяет гипотезу о том, что на уроках в школе необходимо учить детей общаться. Осуществить данную необходимость возможно только при вступлении в контакт с самими обучающимися. Общение, в котором прививаются хорошие манеры, правильное восприятие мира и способы выражения мысли, является важным условием хорошего воспитания и развития. Именно общение выступает тем проводником, который ведет к созданию важных черт личности, развитию индивидуальности и формирует коммуникативные навыки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. URL: https://fgos.ru/ (Дата обращения: 11.09.2023)
2. Землянская Е. Н. Педагогика начального образования: учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт. - 2023. – 251 с.
3. Гарифуллина И.Г. Психологические особенности детей младшего школьного возраста / Казанский государственный университет / Фундаментальные и прикладные аспекты развития современной науки. - 2023. – С. 90 - 95
4. Драга В.Н. Понятия коммуникации, коммуникативных навыков / Новые горизонты студенческой науки в условиях глобализации / Вятка. – 2022. – С. 827 – 829
5. Кочешкова С.В. Групповая работа как форма организации учебной деятельности младших школьников / Институт детства Московский Педагогический Государственный Университет / Флагман науки. – 2023. – № 9. – С. 245 - 247

Весь текст будет доступен после покупки