Развитие межличностных отношений обучающихся в 5 классе с различными возможностями здоровья.

Введение…………………………………………………………………………3

Гл.1.Взаимоотношения средних подростков как социально-психологическая проблема……………………………………………………………………….....6
1.1. Социально-психологические особенности средних подростков..............................................................................................................6
1.2. Вопросы взаимоотношений подростков в инклюзивном классе…………………………………………………………………………….15

Гл.2. Выявление характера взаимоотношений подростков с разными возможностями здоровья, обучающихся в коррекционном и обычном классах сельской школы…………………………………………. ……………………...24

2.1. Изучение характера межличностных отношений подростков с разными возможностями здоровья………………………………………………………………………….24

2.2.Включение подростков в совместную социально-культурную деятельность с целью улучшения межличностных отношений обучающихся коррекционного и обычного 5 класса……………………………………………………………….39

Заключение………………………………………………………………………45

Список литературы…………………………………………………………......51

Приложения…….……………………………………………………………….55

Весь текст будет доступен после покупки

Межличностные отношения являются важным этапом в развитии, и в вопросе отношений среди сверстников и взрослых, у школьников приобретают особое значение. В школьном возрасте при общении со сверстниками активизируется познавательная предметная деятельность, в которой формируется значительный опыт межличностных отношений и нравственного поведения. В этом возрасте, школьники нуждаются в общении, именно стремление к общению делают группу сверстников чрезвычайно интересной. Участие в групповом общении со сверстниками способствует развитию ценностей общения, положительно сказывается на физическом и психологическом развитии обучающихся.
Так же, в процессе межличностного взаимодействия подростков со сверстниками и взрослыми происходит рефлексивный оборот на себя. При решении каких-либо поставленных перед ним задач, обучающийся не только ориентируется на объективные условия и образец действия, но и на собственные качества. Характер взаимоотношений обучающихся со сверстниками определяет его статус к группе, к связи, с чем происходит формирование коммуникативных навыков общения и собственного подхода в отношениях среди сверстников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СРЕДНИХ ПОДРОСТКОВ КАК СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Социально-психологические особенности средних подростков

Подростковый возраст – это период жизни человека от 11 до 18 лет, в этот период происходит переход из детского возраста во взрослый [1]. Данный период является одним из сложных, который сопровождается физической, физиологической и психологической, социальной перестройкой, как организма, так и жизненным опытом подростка, и успех воспитания зависит, прежде всего, от знания воспитателями (учителями, родителями) закономерностей возрастного развития детей и умения выявлять индивидуальные особенности каждого ребенка.
Учёными подростковый возраст рассматривается как самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.
Подростковый возраст - не просто один из этапов жизни. Многие исследователи недаром называют его возрастом "второго рождения личности" (Б.Д. Парыгин, В.А.Ядов, А.Н.Кротова, Б.Г. Мосалев, Ю.А.Стрельцов, В.Е.Триодин, И.А.Новикова, С.Н.Лебедева) [2]. Подростковый период имеет множество характерных именно для данного возраста противоречий и конфликтов. С одной стороны, интеллектуальная развитость подростков, которую они демонстрируют при решении разных задач, связанных со школьными предметами и другими делами, побуждает взрослых к обсуждению с ними достаточно серьёзных проблем, да и сами подростки активно к этому стремятся. С другой стороны, при обсуждении проблем, особенно таких, которые касаются будущей профессии, этики поведения, ответственного отношения к своим обязанностям, обнаруживается инфантильность этих, внешне выглядящих почти взрослыми, людей. В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, сниженная самооценка. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная неустойчивость, неожиданные переходы от веселья к унынию и пессимизму. Придирчивое отношение к родным сочетается с острым недовольством собой

Весь текст будет доступен после покупки

1. https://www.prodlenka.org/stati-obr/obobschenie-opyta/7543-osobennosti-mezhlichnostnyh-otnoshenij-uchasc
2.https://ulodshi.uln.muzkult.ru/media/2018/09/17/1217339297/Osobennosti_organizacii_deyatelnosti_det_ennymi_vozmozhnostyami_zdorovya.pdf
3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2016/05/28/osobennosti-obshcheniya-so-sverstnikami-u-detey-s
4. Ширяева Т.Г., Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. – http://www.1september.ru
5. https://scienceforum.ru/2017/article/2017033326
6. Григорьева, О.Е. Люди с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. – https://www.coe.int/ru/web/portal/people-with-disabilities
7. Концепция о социокультурной политике в отношении инвалидов в РФ [Электронный ресурс]. – http://docs.cntd.ru/document/902110985
8. Юсупова, О.А. Формы социально-культурной деятельности с инвалидами [Электронный ресурс]. – http://refbox.org/page,6,535-formy-socialno-kulturnoy-deyatelnosti-s-invalidami.html
9. http://elib.sfu-kras.ru/bitstream/handle/2311/68323/cae_u.pdf?sequence=1
10.https://amgpgu.ru/upload/iblock/b02/pavlova_n_r_osobennosti_otnosheniya_podrostkov_k_sverstnikam_s_ovz.pdf

Весь текст будет доступен после покупки