Развитие сюжетно-ролевой игры дошкольников

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………. 3
1. Сюжетно ролевая игра – этапы ее становления……………………... 5
2. Современные технологии сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста……………………………………………………. . …………………...11
3. Кратка характеристика сюжетно – ролевой игры младших дошкольников.…………………………………………………………………...16
4. Руководство сюжетно-ролевыми играми в младшей группе……. . ..18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………… 26
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………..28

Весь текст будет доступен после покупки

Ведущей деятельностью детей – дошкольников, является игра. Поэтому в последнее время определяется проблема внедрения в образовательную практику дошкольных учреждений современных игровых технологий. Известно, что сюжетно-ролевая игра в классификации игровой деятельности считается наиболее сложной, но и наиболее значимой для личностного развития детей при вхождении их в мир социальных отношений с окружающими их людьми, природой.
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, и занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания. [9]
Игра, с одной стороны, создаёт зону ближайшего развития ребёнка, а потому является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Это связанно с тем, что в ней зарождаются новые, более прогрессивные виды деятельности и формирование умения действовать коллективно, творчески, произвольно управлять своим поведением. С другой стороны, её содержание питают продуктивные виды деятельности и постоянно расширяющиеся жизненный опыт детей. [13]
По мнению педагогов и психологов, наибольшим развивающим эффектом обладает сюжетно-ролевая игра. Главное назначение игры - социальное развитие ребенка, т.е. овладение нормами и правилами поведения в обществе, определенными умениями и социальными навыками. Дошкольники, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными проблемами.
В сюжетах детских игр отражаются сферы взрослой жизни – ребенок пробует себя в разных ролях: работник (в системе родственных взаимоотношений), член семьи (в быту), потребитель социальных благ (в профессиональной деятельности). В игре дети передают внутреннее состояние того, кого они в данный момент изображают. [6]

Весь текст будет доступен после покупки

1 Сюжетно ролевая игра – этапы ее становления
Сюжетно-ролевая игра – это творческая игра детей дошкольного возраста в развитом виде представляет деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых и в обобщенной форме в специально создаваемых игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. [19]
Сюжет игры – это ряд событий, объединенных жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры – характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий.
Как правило, малыши с удовольствием включаются в игру, если только она не чересчур сложна для ребёнка. Играя со взрослым малыш подражает ему, эмоционально вовлекается в разыгрываемые взрослым события и благодаря этому постепенно осваивает всё более сложные формы игрового поведения.
Поэтому сначала новый уровень игры достигается именно в совместных со взрослым играх, и лишь постепенно к этому уровню подтягивается спонтанная игра малыша. [21]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Н. П. Аникеева. Игровое воспитание в Новосибирске в 1994 году.
2. Баряева, JI. Б., Зарин, А. Обучение детей с проблемами интеллектуального развития через сюжетно-ролевую игру. – Санкт-Петербург, 2001 год.
3. Бондаренко, А.К. и Матусик, А.И. Игровой подход к воспитанию детей. – М: Издательство "Просвещение", 1983 год.
4. Авторы Васильева, А.И., Бахтурина, Л.А., Кобитина, И.И. являются старшими воспитателями детского сада в Минске и опубликовали свою работу под названием "Старший воспитатель детского сада" в издательстве "Народная асвета" в 1986 году.
5. В 1986 году вышло руководство "Игры детей в дошкольных учреждениях", автором которого является М.А. Васильева. Эта книга была издана издательством "Просвещение" и содержит 109 страниц.
6. Т.Н. Доронова, О.А. Кабанова, Е.В. Соловьева написали книгу под названием "Игра в дошкольном детстве", которая предназначена для воспитателей детских садов. Это пособие было издано в 2002 году Издательским домом "Воспитание дошкольника" и содержит 128 страниц.
7. А. В. Запорожец и А. П. Усовой написали статью "Психология и педагогика игры дошкольника", которая была опубликована в сборнике "Материалы симпозиума" в 1966 году.
8. А.В. Запорожец обсуждает в своей статье "Некоторые вопросы, связанные с психологическими проблемами, возникающими в процессе детской игры" в журнале "Дошкольное воспитание" в 1965 году.
9. Зворыгина, Е.В. Начальные развивающие игры для детей. – М: Издательство "Просвещение", 1988 год. – Объем: 96 страниц.
10. Косенко, О. Развитие творческого потенциала в игровой деятельности. //Воспитание детей дошкольного возраста .- 1989. – 12 страниц.
11. Кравцова, Е.Е. Побудьте внутри ребенка магического чародея. – Москва, 1996

Весь текст будет доступен после покупки