Социальная работа как важный инструмент развития гармоничных отношений в приемной семье

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Общие положения о приемной семье.
1.1. История возникновения и развития приемной семьи…………………6
1.2. Приемная семья в современной России………………………………...9
1.3. Психологические особенности приемного ребенка……………………11
Глава II. Аспекты социальной работы в приемной семье.
2.1. Социальная работа с приемными детьми………...................................14
2.2. Социальная работа с приемными родителями………………………...16
2.3. Важность участия социальных работников в адаптации детей в приемных семьях………………………………………………………………...21
Заключение……………………………………………………………………….24
Список литературы……………………………………………………………...26

Весь текст будет доступен после покупки

Дети – это самое большое счастье, которое только может быть в жизни человека. Но, к сожалению, порой у семейной пары по тем или иным причинам не получается родить своего собственного малыша. Одни супружеские пары годами продолжают дорогостоящее лечение и делают попытки родить ребенка, другие смиряются с этим положением вещей и навсегда смиряются и расстаются с надеждой стать папой и мамой.
Однако существует и третий выход из этой непростой ситуации. Это, конечно же, усыновление ребенка.
Усыновление является наиболее предпочтительной формой устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление - это переход прав и обязанностей от биологических родителей ребенка к усыновителям, при котором ребенок в правовом отношении полностью приравнивается к биологическим детям усыновителя. При этом, естественно, утрачиваются все права и обязанности родных родителей ребенка.
Взяв ребенка из детдома, родители, естественно, попытаются дать ему всю свою любовь. Но очень часто они сталкиваются с тем, что воспитание приемного ребенка становится большой проблемой.
На первый взгляд может показаться, что воспитание приемных детей ничем не отличается от воспитания родных. Действительно, задачи воспитания и родных, и приемных одинаковы, особенно если приемные дети – маленькие. Однако есть и особые моменты, которые нужно знать и учитывать приемным родителям: им понадобится умение помочь приемным детям войти в семью. А это очень не просто – создавать условия для адаптации так, чтобы дети почувствовали себя полноправными членами нового общества. В этом вопросе приемным родителям на помощь приходят социальные работники, ведь они знают, как находить общий язык с детьми, а также с лицами, попавшими в трудную жизненную ситуацию, умеют подобрать нужные слова и направить взаимоотношения ребенка и приемных родителей в гармоничное русло.

Весь текст будет доступен после покупки

В истории человечества сиротство как особое социальное явление существовало всегда. Поэтому потребность в воспитании и защите детей, оставшихся без попечения родителей, также имела актуальность во все времена, даже в эпоху господства большой патриархальной семьи. В отличие от усыновления, опеки и попечительства приёмная семья как форма устройства детей в семью, не имеет такой длинной и яркой истории. Данная форма заботы о несовершеннолетних обрела свою значимость довольно поздно, лишь в 20 веке. В России способы решения проблем детей, оставшихся без родительского попечения, имеют свою историю.
Первая информация об опеке над ребенком упоминается в летописи и относится к 879 году: «Умерши Рюрикови, предаст княжене Олгови от рода ему суща, вдав ему сын своей на руця Игоря, бысть до дедетеси вельми», т.е. Рюрик назначает своего родственника опекуном его сына.
Великий князь Владимир I развивал общественное призрение, куда входила и помощь сиротам, и их попечение (996 год).
Владимир Мономах в своем «Духовном завещании детям» завещал защищать сироту.
Иван Грозный включил в круг государственных задач защиту о детях-сиротах и возложил функции по их попечению на монастыри и частные лица. Таким образом, помощь сиротам стала делом не только частных лиц, но и правительственной власти.
Екатерина II, находясь под влиянием западноевропейских просветительских идей, уделяла большое внимание устройству детей, оставшихся без собственной семьи.
Знаменательным в этой связи является Указ Екатерины II от 7 ноября 1775 г. «Учреждения для управления губерний Всероссийской империи», которым во всех 40 губерниях России создавались Приказы общественного призрения. Воспитателям предписывалось научить подопечных науке, какому-либо промыслу или ремеслу, и «доставлен был ему способ учиться добрым гражданином». Чаще всего в семьи передавались для вскармливания маленькие дети. Несовершеннолетних старшего возраста брали на воспитание обычно люди бедные, получавшие за это «пятирублевое подспорье». При этом размер пособия зависел от возраста ребенка: чем младше был ребенок, тем больше была сумма пособия, так как никакой помощи от него ждать не приходилось.
В период правления императрицы Марии Фёдоровны система воспитания детей-сирот в семьях получила дальнейшее развитие и распространение. В частности, предпринимались меры к снижению числа воспитанников детских сиротских учреждений посредством их передачи в «государевы деревни» крестьянам «доброго поведения», где они жили до определённого возраста: мальчики - до 18 лет, а девочки - до 15 лет.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Технология социальной работы: Учебник / Под ред. Е.И. Холостовой, Л.И. Кононовой. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 503 с.
2. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Социальная педагогика" - М.: Академия, 2007
3. Сидорова Л.. «Программа «Дети России» - надежды и реальность» // Начальное образование.2012. - № 6. - С. 110.
4. Организация профилактики социального сиротства детей и подростков в условиях общественной организации / Под общей редакцией Татаровой С.П. - У- Удэ: 2012. - С. 95.
5. Основы социальной работы: Учебник / Отв. Ред. П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА- М. 2000 - С. 368.
6. Конституция Российской Федерации: принята 12.12.1993(ред. от 21.07.2014)//Собрание законодательства, 1993, № 23, Ст. 1284.
7. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 02.12.2019)//Консультант плюс
8. Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»//Собрание законодательства РФ, 1996, № 12, Ст. 1241.
9. Тихомиров, Д. А. Состояние и динамика проблемы социального сиротства в России /Д.А. Тихомиров// Знание. Понимание. Умение. – 2018. – №1. – С. 15-21.
10. Журкина, А. Я. Социальная адаптация детей-сирот [Текст] / А. Я. Журкина, Г. В. Никуленкова// Начальное образование. – 2017. – № 1. – С. 18-24.

Весь текст будет доступен после покупки