Современные форматы детской журналистики России

Введение 5
1 Специфика журналистских работ в сфере детской медиакультуреы………………………………………………………..7
1.1 Исторический контекст развития детской журналистики 12
1.2 Методологически-теоретическое построение текстов 14
детской журналистики 14
1.3 Воздействие технологического прогресса на развитие детской психики 18
2 Формирование современных форматов детской журналистики 24
2.1 Анализ популярных детских журналов 27
2.2 Технология создания детского журнала на основе анализов современных форматов 27
3 Система модернизации журнала «Смотри» 39
3.1 Анализ ошибок, допущенных при создании детского журнала 39
3.2 Модернизация журнала до федерального масштаба 40
Заключение 42
Приложение 44
Список использованных источников 52

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие современных технологий дает невероятный рост журналистике и ее форматам. Подача информации становится все интереснее и изощреннее. И если старшее поколение способно подстраиваться под различные форматы, то захватить сознание детей требует все больших усилий.
Первопричиной тому – рождение в уже технологическом прорыве. Огромное количество социальных сетей, видеоматериалов и мультфильмов находится в быстром доступе и вне зависимости от локации.
Все эти данные накладывают отпечаток на психику детей, а значит и подача информации должна быть деликатной и продуманной. Борьба за детское внимание не должна ограничиваться теми же форматами, что и для взрослых. Это накладывает на журналистику особые обязанности.
Печатные издания детской журналистики зачастую направлены на раз-влекательный контент, он упрощен, а если и есть образовательный контент, то зачастую он письменного формата. Для юного поколения необходимы современные методы и подходы в предоставлении информации. На наш взгляд, современных детей нужно учить пользоваться гаджетами во благо, а не для простого проведения времени за развлекательным контентом. Однако нельзя совсем изолировать детей от печатных и книжных форматов, так как именно текст позволяет наиболее эффективно воздействовать на психологическое, эмоциональное и интеллектуальное развитие индивидуальности каждой личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Специфика журналистских работ в сфере детской
медиакультуры


Современный ребенок XXI века существует в окружении медиа, кото-рое стало его новым жизненным пространством, реальностью и культурой. СМИ проникли в каждую сферу общественной жизни. Медиа стали не про-сто средством передачи информации, но и основным инструментом создания современной культуры. Сегодня к основным элементам, влияющим на формирование детского сознания, можно отнести не только семью и учебные учреждения, но и средства массовой информации.
Сегодняшний человек с раннего возраста подвергается влиянию огромного потока информации. Дети, которые еще не способны фильтровать информацию, отделять факты от мнений и информационные материалы от пропагандистских, особенно подвержены влиянию СМИ.
Отсюда следует крайняя важность для общества специализированных СМИ, предназначенных для детей. Их основная задача - быть социально ответственными, осуществляя первичную социализацию личности. Детская журналистика является отдельной частью общей системы СМИ. Она привлекает молодое поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, служит важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно средством общения, позволяющим детям общаться друг с другом. Благодаря ей молодая аудитория узнает мир.
Специфика детской журналистики определяется ярко выраженной ориентацией на возрастную аудиторию. Это приводит к использованию в ней особых, специфических приемов отображения реальности: собственные выразительные средства, формы взаимодействия с аудиторией.
Главным признаком, определяющим тип всех детских изданий и теле-программ, является характер аудитории, на которую они рассчитаны.
Психологи делят эту аудиторию на группы: дошкольники (3-6 лет), младшие школьники (7-10 лет), подростки (11-15 лет). Эти группы находятся на различных стадиях биологического, психологического и социального развития. Возрастные особенности молодой аудитории и особенности работы с каждой из возрастных групп привели к возникновению нескольких типов изданий и передач: для дошкольников, для младших школьников, для подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Адамьянц Т. З., Шилова В. А. Социально-диагностические технологии в психолого-педагогической экспертизе // Дети и проблемы толерантности: сб. науч.-метод. материалов / отв. ред. Т. З. Адамьянц. М., 2003. С. 77–139.
2 Аникина М. А. Молодежная аудитория печати: чтение в условиях развития Интернета: дис. ... канд. филол. наук : 10.01.10. М., 2006. С. 203.
3 Бакеева Ж.Ю. Основные понятия и принципы информационной модели общества // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2008. №4 с. 77.
4 Баразна М. Р. Беларуская кніжная графіка 1960-1990-х гадої. Мінск: Беларус. Энцыкл.,
2001. 207 с.
5 Бачин в. А. Детство и детское ТВ социальном контексте//социологический следования. № 10. 2009 с.12-14.
6 Башаева Т. В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Ярославль: Академия разви-тия, 1997. 237 с.
7 Краснощекова Н. В. Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста: игры, упражнения, тесты. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. 319 с.
8 Боброва Ю.О. Речевое развитие дошкольников в проектной деятельности/ Ю.О. Боброва, Н.И. Левшина // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 7-2. С. 7-8.
9 Бутенко И. А. Читатели и чтение на исходе ХХ века: социологические аспекты. М.: Наука.
10 Бреева Е. Б. Дети в современном обществе. М.: Эдиториал УРСС, 1999. 211 с.

Весь текст будет доступен после покупки