Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в практической социальной работе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья 6
1.1 Дети с ограниченными возможностями здоровья и теоретические основы их социальной реабилитации 6
1.2 Технологии социальной реабилитации детей с ОВЗ: сущность и содержание 19
Глава 2. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в практической социальной работе 32
2.1. Реализация технологий реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в Центре реабилитации «Комплексного центра социального обслуживания населения г. Заречный». 32
2.2. Социальная реабилитация детей в «Комплексном центре социального обслуживания населения г. Заречный»: алгоритмы, методы, специфика. 43
Заключение 54
Приложение 61

Весь текст будет доступен после покупки

По статистике дети с ограниченными возможностями составляют десятую часть населения планеты – это примерно 200 миллионов. Более того, во всем мире наблюдается рост числа детей с врожденными наследственными заболеваниями, в том числе из-за ухудшения экологической обстановки, высокого уровня заболеваемости родителей, нерешенных социально-психологических и медицинских проблем – все это способствует увеличению числа детей-инвалидов. Инвалидность у детей означает ограничение жизнедеятельности, социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, самостоятельном передвижении, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками.
Семьи с детьми-инвалидами – особые семьи, относящиеся к «группам риска». В таких семьях количество психических расстройств в 2,5 выше, чем в семьях, не имеющих детей-инвалидов. Члены таких семей испытывают эмоциональные перегрузки и нуждаются в особых знаниях о проблемах своего ребенка. Распад семей с детьми-инвалидами происходит значительно чаще. В процессе воспитания и взросления ребенка с ограниченными возможностями семьи сталкиваются с большим числом трудностей: недостатком контактов со сверстниками и взрослыми, ограничении общения с природой, доступом к культурным ценностям, а иногда и к образованию. Порой сами близкие люди ребенка-инвалида пребывают в состоянии хронического стресса, вызванного его болезнью, обстоятельствами лечения, воспитания, обучения, профессионального становления. Но ребенок, имеющий инвалидность – член общества, и он может быть так же способен и талантлив, как и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу, ему мешает неравенство возможностей.
Поэтому актуальность избранной темы обусловлена, с одной стороны, потребностями детей с ограниченными возможностями в широкой поддержке обществом их социализации и социальной реабилитации с помощью признанного института социальной работы. С другой же стороны, обеспечение этого процесса в социальной работе предполагает постоянное усиление комплексности как социальной реабилитации, так и применяемых в ней технологий.
Тема социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в целом изучена достаточно разносторонне.
Проблемы распространенности инвалидности среди детей, ее структуры, организационные проблемы и региональные особенности данного явления нашли частичное отражение в работах М. Н. Никитиной, Р. К. Игнатьевой, Э. И. Танюхиной и А. Л. Свинцова, А. А. Баранова, Г. В. Тарасовой, А. Ахмедова и других ученых.
Медико-социальные особенности детей с ограниченными возможностями в целом, вопросы их реабилитации отражены в работах В.С. Анисимова, В. Л. Мартынова, О. В. Грининой, Д. И. Зелинской, И. П. Катковой, Г. С. Окуневой, Н. И. Гурвич и И. А. Камаева.
Теория и практика социальной защиты детей-инвалидов, посвящены работы В. М. Астапова, О. И. Лебединского, Б. Ю. Шапиро, Л. К. Грачева, Н. Ф. Дементьевой [15], Э. Ф. Устинова, Е. И. Холостовой [38], А. И. Осадчих, О. В. Павленко, Д. А. Туболева, Л. П. Храпылиной и др.
Социально-технологическая сторона реабилитации представлена в работах таких известных ученых, как П. П. Блонский, П. Ф. Каптерев, Я. Корчак, К. Заблоский, К. Кирейчик и др.
Проблема исследования определяется существующим в практике социальной работы противоречием между имеющимся в её практике комплексом традиционных технологий социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и современной потребностью в дополнении её инновационными технологиями. Содержание последних связано с раскрытием творческих и коммуникативных способностей детей инвалидов.
Объектом исследования стала социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья, а предметом – применение технологии социальной реабилитации данной категории детей.
Цель исследования: выявить содержательный аспект применения технологий реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в Центре реабилитации «Комплексного центра социального обслуживания населения г. Заречный» и определить перспективы внедрения инновационных технологий.
Задачи:
 описать содержание понятий инвалидность и реабилитация, виды реабилитации;
 выявить проблемы в работе с детьми с ограниченными возможностями;
 рассмотреть основные методы социальной реабилитации детей-инвалидов;
 описать технологии реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в Центре реабилитации «Комплексного центра социального обслуживания населения г. Заречный»;
 Разработать рекомендации по улучшению технологической стороны социальной реабилитации и инновационных технологий.
Гипотеза нашего исследования заключается в том, что в практике применения технологий социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья преобладают в основном традиционные, тогда как реабилитационные технологии, раскрывающие творческие и коммуникативные способности детей, применяются недостаточно.
Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения.
 

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
1.1 Дети с ограниченными возможностями здоровья и теоретические основы их социальной реабилитации

Ребенок является «наиболее сложной модификацией человеческого бытия, ибо его существование есть остро противоположный процесс, превращение биологической формы жизни в биосоциокультурную» [19, с.303]. А там, где речь идет о социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), этот процесс протекает более трудно и болезненно как для самого ребенка, так и для его семьи.
Социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями – одна из наиболее важных и трудных задач современных систем социальной помощи и социального обслуживания. Неуклонный рост числа инвалидов на фоне представления о повышении ценности личности и необходимости защищать ее права, характерного для демократического гражданского общества, обусловливает, с одной стороны, увеличение внимания к каждому из них – независимо от его физических, психических и интеллектуальных способностей, а с другой стороны, предопределяет важность социально-реабилитационной деятельности [1,c.216]
Согласно Декларации о правах инвалидов (ООН, 1975 г.) инвалид – это любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его физических или умственных возможностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенова, Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании : учеб. пособие для академического бакалавриата. 2-е изд. М.: Юрайт, 2018. 216 с.
2. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 368 с. https://pedlib.ru/Books/5/0347/5_0347-42.shtml#book_page_top
3. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. М., 1991. 198с.
4. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М.: Международная педагогичекая академия, 1994. 216 с.
5. Бабенкова Р.Д., Ишюлктова М.В., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. - М., Инфра-М, 1999.-340 с.
6. Воспитание слабовидящего ребенка в семье: Пособие для родителей. М., Владос, 2003. 250 с.
7. Валеев, Н.В. Социальная реабилитация: учебник для студентов высших учебных заведений. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Инфа-М, 2013. 320 с.
8. Всеобщая декларация прав человека (принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 г.) // "Библиотечка Российской газеты", выпуск N 22-23, 1999 г.
9. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (Нью-Йорк, 30 сентября 1990 г.) //Дипломатический вестник", 1992 г., № 6, с. 10.
10. «Дорога – это то, как ты идешь по ней…» Социально-реабилитационная работа с семьей нетипичного ребенка. Учебное пособие под ред. В.Н. Ярской, Е.Р. Смирновой. Саратов: Изд-во Поволж. фил. Рос. уч. центра. 1996 152, [1] с.
11. Декларация о правах инвалидов. Принята 09.12.1975 Резолюцией 3447 (XXX) на 2433-ем пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН.
12. Декларация о правах инвалидов: принята Резолюцией тринадцатой сессии Генеральной Ассамблеи ООН 3447(XXX) от 9 декабря 1975 г. // Текст Резолюции размещен на сервере ООН в Internet (http://www.un.org)
13. Декларация о правах умственно отсталых лиц (https://pni22.ru/files/uploads/1525952326_Deklaracija_o_pravah_invalidov.pdf
14. Жуков В.И. Социальная работа. Российский энциклопедический словарь/ М.: Союз 1997 358 с.
15. Зверева, Н.А. Тренинг социальной адаптации для людей с ограниченными возможностями / Н.А. Зверева. СПб.: Речь, 2008. 176 с.
16. Иванова Н.Н. Современные подходы к социальной адаптации и реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья // Социально-гуманитарные знания. 2003. № 4. с. – с. 30-38.
17. Конвенция о правах ребенка. (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) // Сборник международных договоров СССР, выпуск XLVI, 1993.
18. Конвенция Международной организации труда N 159 о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов (Женева, 20 июня 1983 г.), Рекомендация Международной Организации Труда от 20 июня 1983 г. N 168 о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов // Международная Организация Труда. Конвенции и рекомендации. 1957-1990, том 2.
19. Куруленко Э. А. Творчество в пространстве культуры детства. Самара, 1998. С. 71. 2 См.: Гусарова Г. И., Котельников Г. П., Пятин В. Ф. Руководство по медико-социальной реабилитации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. М-во здравоохранения Рос. Федерации. - Москва: Медицина, 2001. - 303, [1] с.
20. Мустаева, Ф.А. Социальная педагогика: учебник для вузов. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 528 с.
21. Настольная книга специалиста. Социальная работа с инвалидами. М: ВЛАДОС, 2000. 153с.
22. Преодолевая барьеры инвалидности. М:. Ин-т соц. работы. 1997 – 230с.
23. Постановление Госстандарта Российской Федерации от 24.11.2003 №327-ст «О принятии и введении в действие национального стандарта» «Социальное обслуживание населения. Основные виды социальных услуг. ГОСТ Р 52143-2003» изд. М.: ИПК Издательство стандартов, 2004. (http://biruchuszn.ru/uszn/komcentr/admreg/)
24. Постановление Правительства РФ от 27.11.2000 №896 «Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации». М.: Изд. «Собрание Законодательства РФ», 04.12.2000, № 49, ст. 4822.
25. Проектирование развития учреждений социального обслуживания. М. Институт социальной работы,1996 – 100с.
26. Панов А.М. Центр социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями – эффективная форма социального обслуживания семей и детей // Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы. Санкт-Петербург, Москва. М., Дидактика Плюс ; Ин-т общегуманит. исслед 2003 – с. 58–77.
27. Российская энциклопедия социальной работы. В 2-х тт. М.: Институт социальной работы1997 – 406 с.
28. Руденко, А.М. Социальная реабилитация: учебное пособие / А.М. Руденко, С.И. Самыгин. Ростов н/Д: Наука-Спектр; М.: Издательско-торговая корпорация, 2012. 320 с..
29. Старостина А.Б. Технологии социальной реабилитации детей-инвалидов в среде сверстников// VII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум 2015. https://scienceforum.ru/2015/article/2015014882
30. Социальная работа. Российский Энциклопедический словарь./ Под общ. ред. В.И. Жукова. М.: Союз, 1997. 461 с.
31. Селевко Г.К. Технологии воспитания и обучения детей с проблемами. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. 144 с.
32. Социально - экономическое положение Амурской области: Доклад. Благовещенск: Амуроблкомстат, 2008. 173 с.
33. Справочное пособие по социальной работе. М.: Юристъ, 1997. - 165, [2] с.
34. Смирнова Е.Р. Когда в семье ребенок – инвалид. // Социологические иссоедования. 1997. № 1. С.83–89.
35. Теория и практика социальной работы: методические материалы. М.: Печат. версия электрон. учеб. пособия) / Ин-т соц. работы. Ассоц. работников соц. служб; [Алексеева Л. С. и др.]. М., 1998. 113 с.
36. Федеральный закон. от 24 ноября 1995г. №181 «О социальной защите инвалидов».
37. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация. М.: Дашков и К°, 2002. 340 с.
38. Холостова, Е.И. Сорвина А.С. Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2002. 297 с.
39. Ярская-Смирнова, Е.Р., Наберушкина, Э.К. Социальная работа с инвалидами. Учеб. пособие. Издание 2-е, переработанное и дополненное. Санкт-Петербург: Изд-во «Питер», 2004. 316 с.

Весь текст будет доступен после покупки