ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ГЕОГРАФИИ

Введение……………………………………………………………………… 3
1 Методика организации нетрадиционных практических занятий……... 5
1.1 Формы уроков и виды нетрадиционных практических занятий…………………………………………………………….
5
1.2 Подходы к проведению нетрадиционных уроков…………………….. 8
2 Цели и задачи нетрадиционного урока географии в современной школе…. 12
2.1 Нетрадиционный урок как способ развития творческих способностей обучающихся………………………………………….
12
2.2 Актуальность проведения нетрадиционных уроков………………….. 15
3 Примеры проведения нетрадиционных уроков………………………… 18
3.1 Опыт использования нетрадиционных уроков за рубежом………. 18
3.2 Нетрадиционные уроки географии в школах России и рекомендации по их улучшению…………………………………….
21
Заключение………………………………………………...………..……….. 32
Список использованных источников…………………………………......... 34
Приложение А Примеры введения интерактивных заданий для нетрадиционного практического занятия по географии.
36
Приложение Б Признаки традиционного и нетрадиционного уроков географии…………………………………………………
37

Весь текст будет доступен после покупки

Модернизация образования, углубление и усложнение содержания исторического образования в общеобразовательной школе настоятельно требуют от учителей применения инновационных методов работы: активных, нестандартных, развивающих вовлеченность учеников в процесс обучения и увлеченность им. Сегодня вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.
В это и заключается актуальность темы исследования, ведь современные технологии обучения географии дают возможность индивидуализировать на уроке дифференциацию, расширить диапазон творческих работ и включить их в образовательный компонент. В современный урок географии прочно вошли информационные технологии и ИТК, позволяющие учителю проводить урок на высоком и доступном для ученика уровне. Информационные технологии при подготовке к уроку экономят время, обеспечивают ученику доступ к ресурсам, отобранных учителем.
Цель данной аттестационной работы является исследование технологии проведения нетрадиционных практических занятий по географии. А для достижения этой цели потребовало решение следующих задач, как:
? определение особенностей современного урока, в отличие от традиционных методик преподавания географии;
? изучить организационно-мотивационный этап, то есть создание мотивационной установки и определение цели деятельности;
? выявить познавательные задачи в процессе приобретения знаний на нетрадиционных практических занятиях по географии;
? рассмотреть результат собственной и коллективной деятельности на нетрадиционных уроках географии;
? провести анализ современного урока как открытой и динамичной системы, которая способствует самореализации как учителя, так и ученика.
Непосредственно объектом исследования являются современные и нетрадиционные уроки и практические занятия по географии. Предметом исследования являются практические занятия по географии, которые способствую развитию творческих и личностных качеств современных школьников.
При написании данной аттестационной работы были использованы такие методы, как: наблюдение, сравнение анализ, описание и др. Основными источниками информации выступали первичные справочные материалы, а также материалы, которые были размещены на веб-сайтах.
Структура аттестационной работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников (16 наименований), 2 рисунков и 1 таблицы, а также приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Методика организации нетрадиционных практических занятий

1.1 Формы уроков и виды нетрадиционных практических занятий

Опираясь на историю, известно, что учёные теоретики и практики искали различные возможности эффективного, обучения и усвоение материала для подрастающего поколения. Для того чтобы обучить детей, были придуманы школы, начавшие своё развитие ещё при Петре I, который и организовал уроки с педагогами.
Уроком принято называть время для занятий и обучения. Само же слово урок – означает «давать задание, выполнять работу». Российский педагог М.Н. Скаткин, который занимался вопросами совершенствования процесса обучения и содержания образования, в своём труде «Дидактика средней школы» даёт определение: урок – это педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развёртывания деятельности учителя и учащихся. А советский и российский педагог-теоретик М.И. Махмутов говорил, что урок – это динамичная и вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия учителя и учащихся, включающая содержание, формы, методы, средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, развития и воспитания в процессе обучения [12].
Как правило, принято выделять традиционный урок и современный урок. Традиционный урок – это урок, основная цель которого состоит только в прочном усвоении знаний, формировании умений и навыков, где активную роль играет учитель. На традиционном уроке, в большинстве случаев, не происходит познавательной активности и самостоятельной работы учащихся. А современный урок появился на основе традиционного урока, в результате его развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Геокешинг // Официальный сайт. – URL: https://geocaching.su/ (дата обращения: 5.06.2022).
2. Игра как метод обучения // Учебно-методический кабинет. – URL: https://ped-kopilka.ru/pedagogika/igra-kak-metod-obuchenija.html. (дата обращения: 18.04.2022).
3. Калуцков, В.Н. География России: учебник и практикум для среднего профессионального образования / В.Н. Калуцков. – Москва: Юрайт, 2022. – 347 с. – ISBN 978-5-534-05504-7.
4. Майер-Шенбергер, В. Большие данные. Революция, которая изменит то, что как мы живем, работаем и мыслим / В. Майер-Шенбкргер, К. Кукьер. –пер. с англ. Инны Гайдюк. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 240 с. – ISBN 978-5-534-15354-5.
5. Методика подготовки и проведения нестандартных уроков // Инфоурок. – URL: https://infourok.ru/metodika-podgotovki-i-provedeniya-nestandartnih-urokov-2425338.html (дата обращения: 1.06.2022).
6. Нестандартный урок, их виды // Справочник студенческий Автор24. – URL: https://spravochnick.ru/pedagogika/nestandartnyy_urok_ih_vidy/ (дата обращения: 20.05.2022).
7. Образовательный геокешинг – новая форма работы в дополнительном туристско-краеведческом образовании детей // Научная электронная библиотека КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/geokeshing-v-kontekste-sovremennogo-obrazovaniya (дата обращения 27.05.2022).
8. Процесс и способы повышения активности учащихся в преподавании географии // Научная электронная библитека КиберЛенинка. – 2022. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/protsess-i-sposoby-povysheniya-aktivnosti-uchaschihsya-v-prepodavanii-geografii (дата обращения: 3.06.2022).

Весь текст будет доступен после покупки