1. Мотивация
Не умаляя значения интеллекта и способностей в достижении успеха в деятельности, следует признать, что они являются условием, а мотивация — движущей силой достижения успешного результата. Р. Штернберг, специалист в области психологии интеллекта, описывая причины, мешающие людям с высоким уровнем интеллекта достигать высоких результатов и добиваться успеха, в качестве основной причины указывает на недостаток мотивации: «Практически в любой окружающей обстановке (или внешней среде) мотивация играет не меньшую роль в достижении успеха, чем умственные способности. Причина, почему мотивация столь важна, заключается в том, что люди в рамках данной среды — например класса — обычно проявляют достаточно малый диапазон способностей, по сравнению с диапазоном мотивации. Таким образом, мотивация становится ключевым источником различий в достижении успеха между отдельными людьми, живущими в данной среде» .
Мотивация — это сила, побуждающая, направляющая и регулирующая выполнение деятельности. В последние три десятилетия было предложено множество теорий и моделей мотивации, рассматривающих отдельные ее стороны, составляющие и их предикторы . Мотивация учебной деятельности - это система мотивов, инициирующих учение, целей и намерений, направленных на их реализацию, а также способов реагирования на трудности и неудачи, возникающие при обучении. Важнейшими предикторами указанных компонентов мотивации выступают представления субъекта о стратегиях, способствующих достижению успеха, причинах успехов и неудач, роли усилий и способностей в этом процессе, а также вера в достижение успешного результата.
Очевидно, что в учебной деятельности мотивационные факторы играют решающую роль, выступая в качестве надежного предиктора достижений в учебе как в школе, так и в вузе. По свидетельству А. Анастази и С. Урбины, в свою очередь ссылающихся на внушительный список англоязычных работ, в последние несколько десятилетий имеет место растущее признание роли мотивации учащихся в обучении .
Учебная мотивация представляет собой сложную динамическую систему. В данной статье мы рассмотрим пять факторов, важных для понимания мотивационной сферы обучаемого (студента) и оказывающих непосредственно влияние на результаты учебной деятельности.
Весь текст будет доступен после покупки
