Влияние робототехники на познавательную сферу учащегося образовательного учреждения

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛИЗИРУЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Внеурочная деятельность учащихся как социально-педагогическая проблема 6
1.2 Технологии организации внеурочной деятельности в процессе социализации обучающихся 12

ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОНСТРУКТОРОВ LEGO 28
2.1 Общая характеристика и исследование образовательной организации МБОУ «СОШ № 8 г. Грозный» 28
2.2 Lego-технологии как инструмент методического обеспечения занятий по образовательной робототехнике 33
2.3 План-конспект урока дополнительного образования «Использование конструктора LEGO MINDSTORMS EV3 в 5 классе» 36

ГЛАВА 3 РЕКОМЕНДАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ LEGO MINDSTORMS EV3 КАК ИНСТРУМЕНТ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕЧСПЕЧЕНИЯ 42
3.1 Рекомендации по эксплуатации LEGO MINDSTORMS EV3 на уроках дополнительного образования 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 48

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие технического творчества, креативности, инициативности подрастающего поколения стало приоритетным направлением в планах инновационного преобразования России. Понятие «техническое творчество» не является новым. Однако в течение десятков лет оно в отечественной педагогике не было актуальным. Это объясняется тем, что развитие системы дополнительного образования в целом и технического, в частности, было заторможено развитием социально-экономического кризиса. В то же время все блага цивилизации — это результат технического творчества. Все большую общественную значимость приобретает творческий труд, а значит и творчески работающий человек. С развитием общества интенсивность и количество физического труда убывает, а интеллектуального, творческого возрастает.
Необходимость передачи технических знаний из поколения в поколение привела людей к мысли об обучении техническому творчеству и изобретательству обучающихся разных возрастов. Неотъемлемую роль играет техническое творчество в формировании личности, способной в будущем к высокопроизводительному труду, технически насыщенной производственной деятельности. Важным фактором развития творческих способностей личности выступает современная система дополнительного образования обучающихся, основным компонентом которой является техническое творчество обучающихся,
Внеклассная работа в области технического творчества в сочетании с учебными занятиями должна помогать обучающимся приобрести глубокие и прочные знания в области технических наук, ценные практические умения и навыки в области изобретательства, воспитать трудолюбие, культуру труда, дисциплинированность, умение работать в коллективе. При детальном рассмотрении возможности осуществления такого рода взаимодействия, был выявлен ряд противоречий между:
1. необходимостью общества в существовании активных, инновационно мыслящих исследователей, конструкторов, изобретателей, творцов, предпринимателей, новаторов и недостатком времени в рамках учебных занятий на формирование конструкторских навыков, технического мышления, творчества;
2. важностью использования технического эксперимента, проблемности в обучении, эвристического метода обучения, техническо-конструкторской деятельности и недостатком кадрового и материального обеспечения учебных заведений на осуществление такой деятельности;
3. необходимостью в формировании личности ученика в процессе его собственной деятельности, направленной на открытие нового знания и преобладающей репродуктивной формой обучения.
Одним из приоритетных направлений развития технического творчества является внедрение образовательной робототехники в систему дополнительного образования обучающихся, как средства формирования комплексных знаний, способствующих развитию системности мышления обучающихся, возрождению научно-технического творчества, повышению интереса к инженерному образованию. Рабочий курс по робототехнике в образовательной организации должен быть нацелен на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, прикладных, конструкторских способностей обучающихся, с наклонностями в области точных наук и технического творчества.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛИЗИРУЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Внеурочная деятельность учащихся как социально-педагогическая проблема

В условиях новых социальных реалий в России на первый план выходит задача обеспечения способности системы образования гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей экономики и нового общественного устройства.
Актуальность внеурочной деятельности определяется тем, что в России в настоящее время происходят серьезные изменения условий формирования личности обучающегося. Современный обучающийся находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.
Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения обучающимся знаний и ценностей в школе и вне школы:
? в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и другие);
? вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и другие).
Этот конфликт меняет структуру мышления обучающихся, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию эклектичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни, морального релятивизма.
Решение задач воспитания и социализации обучающихся, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно в условиях системы основного общего образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.
В целях обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:
? выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования обучающихся;
? работы с обучающимися, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
? эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.
Внеурочная деятельность - проявляемая вне уроков активность обучающихся, обусловленная их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая важную роль в развитии обучающихся и формировании ученического коллектива. Специфику внеурочной деятельности определяет направленность на достижение личностных и метапредметных результатов образовательной программы основного общего образования.
Социализация — это воспитание полноценной человеческой личности, формирование гражданского сознания и поведения юного гражданина. Главный объект воздействия при социализации - гражданское сознание, устойчиво положительно ориентированное, развитое, должного уровня. Компонентами социализации являются элементы учебного занятия, внеурочная деятельность учащихся, межличностное общение, сотрудничество с окружающим социумом.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса: учебник и практикум для вузов / под общей редакцией А. С. Обухова. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 422 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02531-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/560405
2) Колошкина, И. Е. Автоматизация проектирования технологической документации : учебник и практикум для вузов / И. Е. Колошкина. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 371 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14010-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/567543
3) Компьютерные сети : учебник и практикум для вузов / под научной редакцией А. М. Нечаева, А. Е. Трубина, А. Ю. Анисимова. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 515 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-21452-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/572239
4) «Информационные технологии в процессе подготовки современного специалиста : сборник научных трудов / под редакцией С. В. Мицук. — Липецк : Липецкий ГПУ, 2021. — 283 с. — ISBN 978-5-907461-24-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/228593 » (Информационные технологии в процессе подготовки современного специалиста : сборник научных трудов / под редакцией С. В. Мицук. — Липецк : Липецкий ГПУ, 2021. — ISBN 978-5-907461-24-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/228593
5) Рачков, М. Ю. История науки и техники : учебник для вузов / М. Ю. Рачков. — 3-е изд., испр. И доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 297 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15022-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/566767
Толчин Данил Андреевич, Смирнова Жанна Венедиктовна, Черней Ольга Тахировна применение практических занятий в системе дополнительного образования // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №66-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-prakticheskih-zanyatiy-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya

Весь текст будет доступен после покупки