ВНЕДРЕНИЕ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Процесс модернизации высшего образования связан с внедрением современных образовательных технологий, позволяющих отказаться от традиционных методов обучения и организовать учебный процесс, направленный на подготовку высококвалифицированного специалиста, способного эффективно осуществлять профессионально-педагогическую деятельность. Соответственно, возрастает значение практико-ориентированных образовательных систем, среди которых ведущее место занимает контекстное обучение, которое способствует максимальному приближению образовательного процесса в высшем учебном заведении к условиям будущей профессиональной деятельности, то есть формированию компетентного специалиста. Особенно это касается учителей начальных классов, стоящих у истоков формирования личности нового поколения.
Последние годы различные аспекты проблемы контекстного обучения освещены в трудах ученых, а именно: концептуальные положения и сущность контекстного обучения (А.А. Вербицкий); формирование профессиональной компетентности в условиях контекстного обучения (О.С. Ларионова, Е.М. Попова, К.В. Шапошников); использование идей интеграции в контекстном обучении (О.Г. Ларионова, В.Ф. Тенишева); реализация деятельностного подхода к освоению социального опыта и развитию личности будущего специалиста в контекстном обучении (И.А. Тиханкина); психологические основы контекстного обучения (Н.В. Жукова, В.Н. Столяренко); формирование ценностно-мотивационной сферы личности будущего специалиста в процессе контекстного обучения, включая личностную и профессиональную ориентацию (Ю.Л. Верхова); познавательной и профессиональной мотивации (Н.А. Бакшаева, В.Н. Кругликов); развитие самоактуализирующейся личности (Т.Д. Дубовицкая); ведущие организационные формы контекстного обучения (Е.В. Андреева, Н.В. Борисова, А.А. Вербицкий, К.С. Гамбург, О.С. Ларионова).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бирюкова, Н.В. Возможности контекстного обучения для формирования и развития личностных смыслов обучения у студентов ВУЗа // Мир науки, культуры, образования. – 2019. – № 2 (75). – С. 99-101. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37637416 (дата обращения: 20.12.2025).
2. Вербицкий, А. А. Теория и технологии контекстного образования: учебное пособие / А.А. Вербицкий. – Москва : МПГУ, 2017. – 268 с.
3. Кириленко, А.В. Принципы внедрения контекстного обучения в процессе подготовки будущих учителей начальных классов // Гуманитарно-педагогическое образование. – 2020. – Том 6. – № 2. – С. 71-76. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46208048&ysclid=mldv9s33f2255372892 (дата обращения: 16.11.2025).
4. Светличный, Е.Г. Формирование профессиональной культуры будущих юристов на основе контекстного обучения : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Светличный Евгений Григорьевич; Воронежский государственный университет. – Воронеж, 2018. – 24 с. – URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01008707424?ysclid=mldv05v0m7488053610 (дата обращения: 03.01.2026).

Весь текст будет доступен после покупки