ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ДОО ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение.......................................................................................................................3
1 Теоретические аспекты взаимодействия ДОО и семьи ………………………...6
1.1 Роль семьи и детского сада в воспитании и образовании дошкольника.……6
1.2 Взаимодействие ДОО и семьи в рамках ФОП ДО………………………….....9
1.3 Взаимодействие семьи и ДОО посредством проектной деятельности …….14
Выводы по первой главе…………………………………………………………...19
2 Эмпирическое исследование процесса вовлечения родителей в образовательный процесс ДОО …………………………………………………...20
2.1 Оценка уровня взаимодействия родителей воспитанников с воспитателями ДОО…………………………………………………………………………….……20
2.2 Работа по вовлечению родителей в образовательный процесс ДОО через проектную деятельность ………….……………………………………………….27
2.3 Оценка влияния проведенной работы на уровень вовлеченности родителей в образовательный процесс ДОО ………………….………………………………..31
Выводы по второй главе…………………………………………………………...35
Заключение………………………………………………………………………….36
Список литературы…………………………………………………………………37
Приложения…………………………………………………………………………41

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов детской дошкольной организации с родителями.
Семья – одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю его существования. В позитивном развитии и сохранении семьи, заинтересовано общество, государство. В прочной, надежной семье нуждается каждый человек. В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем материального выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов образования, воспитания и развития детей. Если быть точнее, то вопросы образования детей ставятся в приоритет, но вот процесс решения данных вопросов в лучшем случае переадресовывается образовательным учреждениям, а в худшем – сосредотачивается на приобретении всевозможных современных гаджетов, которые и воспитывают, и образовывают детей.
Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, что, несомненно, важно для правильного построения воспитания, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно, и это, как правило, не приносит положительных результатов. Родители нуждаются в помощи со стороны специалистов, хотя некоторые из них не осознают этой потребности. Дошкольная образовательная организация получает ребенка из среды, как развивающуюся личность, формирование которой уже начато в семье. Чтобы грамотно воспитывать ребенка, необходимо единство воспитательных воздействий на него со стороны всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей, понимание того, что он должен знать и уметь в данном возрасте. Здесь могут оказать профессиональную помощь педагоги детской дошкольной организации.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты взаимодействия ДОО и семьи
1.1 Роль семьи и детского сада в воспитании и образовании дошкольника

Семья является важнейшей средой духовно-нравственного развития и формирования личности ребенка и главнейшим институтом воспитания, отвечающим за социальное воспроизводство и воссоздание определенного образа жизни.
Семья в силу глубокой специфичности ее воздействия на ребенка является обязательным фактором нормального воспитания. Дети, которые воспитываются без участия семьи, в гораздо большей мере подвержены опасности запоздалого развития, чем те дети, которые являются членами семейных коллективов. Необходимость семейного воспитания объясняется следующим [2]:
1. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие) детей к родителям.
2. Ребенок, особенно в раннем возрасте, больше предрасположен к воздействию семьи, чем к любому другому воздействию.
3. Представляя собой малую группу, своего рода социальный микрокосм, семья наиболее соответствует требованию постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта.
4. Вместе с тем, семья – не однородная, а дифференцированная социальная группа, в которой представлены различные возрастные, половые, а подчас и профессиональные «подсистемы». Это позволяет ребенку активнее проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности, быстрее реализовать их.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверьянова, О. В. Детский сад и семья – единое пространство / О. В. Аверьянова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. – № 5. – С. 98
2. Арнаутова, Е. П. Практика взаимодействия семьи и современного детского сада / Е. П. Арнаутова. – Москва : ВЛАДОС, 2017. – 213 с.
3. Асадуллина, М. Н. Роль семьи в воспитании ребенка / М. Н. Асадуллина, Т.П. Колодяжная. – Санкт-Петербург : Реноме, 2012. – 153 с.
4. Васильева, Л. Н. Работа с родителями в ДОУ / Л. Н. Васильева, А. А. Сарниц. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 39 (486). — С. 171-173.
5. Глебова, С. Детский сад - семья. Аспекты взаимодействия / С. Глебова. – Москва : Учитель, 2022. – 112 c.
6. Биккулова, Ю. Б. Повышение педагогической культуры родителей дошкольников / Ю. Б. Биккулова // Преемственность в образовании. – 2019. – № 3. – С. 12 – 16.
7. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. О. Гонина. – Москва : Юрайт, 2019. – 425 с.
8. Гуз, А. А. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / А. А. Гуз. – Минск : Белый Ветер, 2007. – 191 с.
9. Давыдова, О. И. Работа с родителями в ДОУ / О. И. Давыдова, Л. Г. Богословец. – Москва : Сфера, 2018. – 215 с.
10. Давыдова, О. И. Детский сад. Самоучитель для родителей / О. И. Давыдова, А. А. Майер. – Москва : Детство-Пресс, 2019. – 64 с.
11. Данилина, Т. А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Т. А. Данилина, Л. С. Кисилева, Т. С. Лагода. – Москва : АРКТИ, 2008 – 96 с.
12. Додокина, Н. В. Взаимодействие с семьей ребенка. Планирование взаимодействия с семьями воспитанников на год. Старшая группа от 5 до 6 лет. Родительские собрания, консультации, памятки для родителей, семейные праздники. Комплект из 16 двусторонних карт. ФГОС ДО / Н. В. Додокина. – Москва : Учитель, 2022. – 175 c.
13. Доронова, Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями / Т. Н. Доронова. – Москва : Владос, 2020. – 120 с.
14. Дронь, А. В. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников / А. В. Дронь, О. Л. Данилюк. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2019. – 142 с.

Весь текст будет доступен после покупки