Здоровьесберегающие технологии в работе учителя физической культуры

Введение …………………………………………………………………………….…. 8
1 Теоретические основы создания здоровьесберегающей деятельности в общеоразовательных учреждениях ..................................................………………… 10
2.1. Основные понятия здоровьесберегающей деятельности ..................... 10
2.2. Современные подходы к организации здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательных учреждениях ..............................................… 14
2.3. Выводы по первой главе ........................................................................... 22
2 Здоровьесберегающие технологии в работе учителя физической культуры .....................………………………………………………………………..… 24
2.1 Здоровьесберегающие технологии в современном уроке физической культуры ......................................................………..…………………...…………..… 24
2.2 Деятельность учителя физической культуры по применению здоровьесберегающих технологий на уроке ...........……………………….………… 28
2.3 Выводы по второй главе .......................................................................... 33
Заключение ……………………………………………………….………………… 39
Список использованных источников ……………………………………...…… 45

Весь текст будет доступен после покупки

Государственные инициативы по модернизации образования в Российской Федерации, направлены на создание такой образовательной системы, которая способствовала бы совершенствованию личности школьников, сохраняла их здоровье, а также создавала необходимые условия для полноценной реализации непрерывного базового, профильного и дополнительного образования. В этой связи проблема изучения особенностей здоровьесберегающей деятельности школьников, анализ условий, при которых возможно сохранение и укрепление здоровье подрастающего поколения, в период их нахождения в школе, приобретает особую актуальность.
Предпосылки к построению такого образовательного процесса прослеживаются в нормативно-правовых документах последних лет, в частности, в Законе «Об образовании», Основах законодательства РФ об охране здоровья граждан, Конвенции ООН о правах ребенка и многих других. Принятие подобного рода документов привело к появлению массы научных разработок, направленных на поиск путей организации здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы создания здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях
1.1 Основные понятия здоровьесберегающей деятельности
На сегодняшний день в педагогической практике накоплено множество подходов к осуществлению здоровьесбережения в образовательных учреждениях: дифференцированный, адаптивный, системный, комплексный и др. (Г.Л. Апанасенко, Р.И. Айзман, И.И. Брехман, Г.К. Зайцев, Э.М. Казин, Н.Г.Коновалова, И.Л.Левина, Ю.В. Науменко, С.И. Петухов, Г.К. Сухарев и др.).
Предложенные подходы к осуществлению здоровьесбережения реализуются в образовательных учреждениях через организацию здоровьесберегающей деятельности.
Каждое из существующих направлений здоровьесберегающей деятельности в своей структуре содержит то или иное определение понятия «здоровья» и «здорового образа жизни». Так например:
Ю.В. Науменко рассматривает понятие «здоровье» как «культурообразующий символ, задающий образ человека, способного не только существовать в рамках данной культуры, но и поддерживать ее своей непосредственной жизнедеятельностью и достигать состояния благополучия».
В.П. Казначеев рассматривает здоровье, как процесс сохранения, развития физических свойств, потенций психических и социальных;
С.И. Ожегов в своем толковом словаре дает определению понятия здоровье как правильная, нормальная деятельность живого организма.
Определение здоровья предложенное А.Г. Щедриной звучит так целостное, многомерное динамическое состояние, включающее его позитивные и негативные показатели, позволяющие человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции.
Несмотря на различия в подходах к определению понятия здоровья, авторов объединяет выделение в его структуре нескольких компонентов. В частности, Г.Л. Апанасенко, Э.М. Казин и А.М. Митяева, трактуя понятие здоровья как состояние, развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды, выделяют в качестве его компонентов следующее:
• физический компонент – совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде; это состояние роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции;
• психический компонент – состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция;
• социальный компонент здоровья – здоровье общества, а также окружающей каждого человека социальной среды;
• нравственный компонент здоровья – комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информативной сферы в жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Абрамов В. Бюджетные учреждения : учебное пособие / В., Абрамов., Киселев В., Шмелев Г. – Москва: Юнити – Дана, 2010 – 240с. . – Текст : непосредственный.
2.Артемьев А.А. Педагогические технологии физической культуры: учебное пособие / А.А. Артемьев. Новокузнецк: 2013 – 38с. – Текст : непосредственный.
3.Боков В. П. Здоровьесберегающие технологии.: справочное пособие / В.П. Боков. – Москва: КНОРУС, 2010 – 300с. . – Текст : непосредственный.
3.Волков С. А.Правовая основа образования: учебное пособие / С.А Волков., Жариков Ю. Г. – Москва: Юнити – Дана, 2011 – 289с. . – Текст : непосредственный.
4.Гаврилов Г. Е. Бюджетные учреждения и их функционирования. Правовой режим: учебник / Г.Е. Быстров. Москва: КНОРУС – 2011 – 340с. . – Текст : непосредственный.
5.Жариков Ю. Г. Организация здоровье-сберегающей деятельности: учебное пособие / Ю.Г. Жариков. Москва: КНОРУС, 2012 – 287с. . – Текст : непосредственный.
6.Занкина Т.В. Обеспечение здоровья в школе: учебное пособие / Т. В. Занкина. Москва: КНОРУС. – 2011. –345с. . – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки