Антивитальное поведение детей и подростков как психолого- педагогическая проблема

Введение 5
1 Антивитальное поведение личности в психолого-педагогической литературе 7
2 Особенности антивитального поведения 15
3 Психолого-педагогическая коррекция и профилактика антивитального поведения 21
Заключение 30
Список использованных источников 34

Весь текст будет доступен после покупки

Поведение современных подростков характеризуется такими
антивитальными проявлениями как: отсутствие жизненного тонуса,
целеустремленности, стрессоустойчивости и независимости; тревожность и фрустрация; депрессия, которые требуют организации целенаправленной программируемой психолого-педагогической деятельности по коррекции.
Подростки часто испытывают депрессивные состояния, возникновению которых способствуют склонность к самоанализу, рефлексии, уход в себя и одиночество. Неуверенность в себе, непонимание своих истинных желаний, достоинств и недостатков, ожидание антипатичного отношения других и потеря интереса к своему внутреннему миру создают основу для негативных переживаний подростка и подталкивают его к выбору неадекватных, общественно неприемлемых способов поведения, к саморазрушению и причинению вреда собственному здоровью и психическому благополучию

Весь текст будет доступен после покупки

1 АНТИВИТАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Первым из зарубежных ученых, который сделал шаг к объяснению антивитального и суицидального поведения был Э. Дюркгейм. В качестве объяснения этого феномена он брал факторы, которые поддаются коррекции (социальные взаимоотношения и т. д.). Конечно, его аналитические наработки по праву можно считать социологическими, в которых не придается значения индивидуальным параметрам субъекта, но его труды по данной теме можно считать, бесспорно, прогрессивными [15].
В тоже время с возникновением психоанализа была принята теория З. Фрейда. Есть два вида влечений: один из них - инстинкт жизни, Эрос, другой
- это влечение к смерти, разрушению и агрессии, Танатос. Для Фрейда смерть является чем-то большим, чем просто событием телесной жизни. Смерть бывает желаема. Существуют постоянные колебания между силой этих двух противоположных инстинктов. Эрос со временем стареет, вечный же Танатос остается в высшей степени напористым "до самого конца, на всем протяжении жизни человека, достигая своей цели лишь приводя его к смерти".
Суицид и убийство представляют собой проявления импульсивного и разрушительного влияния Танатоса. Убийство - это агрессия, устремленная на других, а суицид - это агрессия, направленная на себя. Очень важно, подчеркивал Фрейд, что убийство нельзя оправдать, и оно может быть предотвращено. Суицид также, по сути, является убийством наизнанку, не должен быть оправдан и может быть предотвращен. [6]
В трудах Р.Мэя суицид и употребление ПАВ рассматриваются как негативные исходы двух состояний: одиночества и тревоги. Отсутствие конструктивных жизненных целей, стагнация, отчаяние, неспособность найти эффективные решения для изменения ситуации, сильная и длительная тревога становятся основой для деструкции.

Согласно теории К.Роджерса (1975) механизмом деструктивной деятельности является рассогласование между Я-реальным и Я-идеальным, фрустрация потребности личности в самоуважении, утрата веры в себя. В том случае, если субъект признает, что причиной фрустрации является он сам, то исходом становится аутоагрессия: суицид, самоповреждение, наркомания, алкоголизм. Индивид свободен самостоятельно определять вектор развития в своей жизни, и в этом смысле суицид служит свободным выбором. Наряду с этим присутствует мнение о том, что суицид представляет собой крайнюю форму эскапизма, то есть бегства из ситуации, субъективно переживаемой как непереносимой [7]
Исследователи Р. Ф. Валойс, Д. Ванзер, С. Хабнер и К. Зюллиг стали рассматривать взаимосвязи между антивитальными реакциями, самоубийствами и удовлетворенностью собственной жизнью. Однако учитывали удовлетворенность жизнью не среди совершеннолетнего населения, а среди детей среднего и подросткового возраста. Исследования наглядно показывают необходимость коррекционных программ по предотвращению антивитального поведения и самоубийств. В психолого- педагогических программах должна проглядываться взаимосвязь трех компонентов: разработка и проведение программ оказания помощи сверстникам, оценка риска и уменьшение возможности подражания. «Это исследование показало, значимые, надежные отношения между воспринимаемой неудовлетворенностью жизнью и самооценкой, нарушениями психического здоровья, антивитальными мыслями, суицидальном поведением» [30]. Говорится о потребности в квалифицированных специалистах, способных справиться с необычной ситуацией.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Абдрахимова, Р. Г. Инфантильность подростков и статистика подростковых суицидов в России / Р. Г. Абдрахимова // Апробация. – 2014. –
№ 11. – С. 79-81
2 Баженов В.Г. Психологические механизмы коррекции деви-антного поведения школьников. / В.Г. Баженов, В.П. Баженова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — 320 с.
3 Ван Прааг, Г. М. Обманутые ожидания: почему антидепрессанты мало влияют на чистоту суицидальных проявлений? / перевод с нидерландского Е. Можаевой // Социальная и клиническая психиатрия. – 2003. – № 3. – С. 11-15

Весь текст будет доступен после покупки