Деятельность педагога по развитию коммуникативных навыков старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты развития коммуникативных навыков старших дошкольников 5
1.1 Характеристика коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста в научных исследованиях 5
1.2. Использование дидактических игр в деятельности педагога по развитию коммуникативных навыков старших дошкольников 12
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование развития коммуникативных навыков старших дошкольников 21
2.1. Диагностический материал по выявлению уровня формирования коммуникативных способностей 21
2.2 Выявление уровня сформированности коммуникативных умений старших дошкольников 24
2.3 Методические рекомендации для коммуникативного развития старших дошкольников 30
Выводы по главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 38
ПРИЛОЖЕНИЯ 41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Изучение и анализ коммуникативного развития в последнее время выступает актуальным направлением научных исследований. Умение вступать в контакты с другими людьми, устанавливать с ними взаимоотношения во многом определяют будущий успешный социальный статус ребенка. Однако в настоящее время проблема коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста становится одной из наиболее актуальных проблем современного мира. Это связано с одной стороны, с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, внимания, общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей, а с другой стороны, изменениями самих детей. Большинство детей старшего дошкольного возраста испытывают значительные трудности в общении со сверстниками и взрослыми. Перед такими детьми часто встает проблема обратиться к другому человеку, даже при острой необходимости, они испытывают стеснение ответить тому, кто к ним обращается. Им трудно поддерживать и развивать начатый разговор, они не могут согласовывать свои действия с собеседниками и адекватно выражать им своё предпочтение, эмпатию.
Вопросы специально организованной коммуникативной деятельности, проблемы межличностного взаимодействия изучали Б.Г. Ананьев, В.В. Богословский, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, В.А. Крутецкий, А.А. Леонтьев и др. Коммуникативный подход в процессе воспитания дошкольников представлен в трудах А.К. Аксеновой, Н.В. Галунчикоой, С.Ю. Ильиной и др. Проблеме использования игры уделяли внимание М.И. Лисина, М.Р.Львов, Ж.Пиаже, А. И.Савостьяно.
Цель: анализ деятельности педагога по развитию коммуникативных навыков старших дошкольников.
Объект: коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: особенности деятельности педагога по развитию коммуникативных навыков старших дошкольников.
Гипотеза исследования: для развития коммуникативных навыков дошкольников целесообразно использовать дидактические игры в соответствии со следующими показателями: сформированность знаний о нормах н правилах общения и взаимодействия со сверстниками; степень чувствительности ребенка к воздействиям сверстника; уровень сформированности действий по согласованию усилий и осуществления совместной деятельности, направленной на достижение общей цели.
Задачи:
1. Охарактеризовать коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста в научных исследованиях.
2. Рассмотреть использование дидактических игр в деятельности педагога по развитию коммуникативных навыков старших дошкольников.
3. Провести экспериментальное исследование развития коммуникативных навыков старших дошкольников.
4. Разработать планирование педагогом использования дидактических игр для коммуникативного развития старших дошкольников.
Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, констатирующий эксперимент, качественный и количественный анализ результатов исследования.
База исследования: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Первомайский» Омского Муниципального района Омской области.
Экспериментальная выборка: 20 детей старшего дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты развития коммуникативных навыков старших дошкольников

1.1 Характеристика коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста в научных исследованиях

Коммуникативное развитие детей дошкольного возраста относится к числу важнейших проблем педагогики. Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Коммуникативное развитие – это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом приемов, методов и способов восприятия и передачи коммуникативных сигналов [1, с. 65]. Согласно целевым ориентирам ФГОС ДО, на этапе завершения дошкольного образования ребенок:
- должен обладать чувством собственного достоинства;
- должен обладать установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе;
- может выражать свои мысли и желания;
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя;
- должен стараться разрешать конфликты [12, с. 67].
Процесс коммуникации постоянно изменяется и совершенствуется, что определяет сущность коммуникативного развития человека. Процесс коммуникативного развития направлен на формирование коммуникативных умений, которые включают аффективный, когнитивный, регулятивный компоненты.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова, О. А. Формирование коммуникативных умений общения / О. А. Александрова. – М.: Литера, 2019. – 226 с.
2. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой / Н. П. Аникеева. – М.: Литера, 2017. – 198 с.
3. Аркин, Е. А. Ребенок в дошкольные годы / Е. А. Аркин. – М.: АСТ, 2016. – 177 с.
4. Арушанова, А. Коммуникативное развитие проблемы и перспективы: старший дошкольный возраст / А. Арушанова – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 182 с.
5. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры. – М.: Просвещение, 1991. – 180 с.
6. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. – М.: Владос, 2003. – 192 с.
7. Бондаренко, А. К. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада) / А. К. Бондаренко, А. И. Матусик – М.: АСТ, 2020. – 218 с.
8. Волков, Б. С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – СПб.: Питер, 2018. -- 272 с.
9. Воронова, В. Я. Творческие игры старших дошкольников / В. Я. Воронова. – М.: Гардарики, 2018. – 190 с.
10. Воспитание детей в игре / под ред. Д. В. Менджерицкой. – М.: АСТ, 2016. – 244 с.
11. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 130 с.
12. Галигузова, Л. Н. Ступени общения: от года до шести лет / Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирнова. – М.: Наука, 2019. – 247 с.
13. Гринявичене, Н. Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды / Н. Т. Гринявичене // Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции). – М.: Литера, 2016. - 311 с.
14. Дошкольная педагогика. / Под ред. В. И. Логиновой, П. П. Саморуковой. – М.: Педагогика, 2022. – 456 с.
15. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников. – М.: Просвещение,1974. – 92 с.
16. Игра дошкольника / под ред. С. Л. Новоселовой. – М.: Педагогика, 2021. – 169 с.
17. Игрушки и пособия для детского сада / под ред. В. М. Изгаршевой. – М.: Литера, 2017. – 215 с.
18. Казанцева, В. А. Методы и приёмы формирования культуры межличностного общения младших школьников / В. А. Казанцева // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – 2014. - №2. - С. 17-22.
19. Лисина М.И. Общение ребенка со взрослым как деятельность. // Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. – М.: Просвещение, 1974. – 76 с.
20. Личность, общение, групповые процессы: современные направления теоретических и прикладных исследований в зарубежной психологии. – М.: Литера, 2015. – 324 с.
21. Михайленко, Н. Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры / Н. Я. Михайленко, Н. В. Короткова // Дошкольное воспитание. -2017. – №4. – С. 133
22. Михайленко, Н. Я. Проблемы дошкольной игры. Психолого-педагогический аспект / Н. Я. Михайленко, Н. Н. Поддъяков. – М.: Педагогика, 2019. – 154 с.
23. Михайленко, Н. Я. Формирование сюжетной игры у детей 6 года жизни / Н. Я. Михайленко, Н. В. Короткова // Дошкольное воспитание. – 2017. - №8. – С. 87.
24. Новоселова, С. Л. Руководство формированием игры / С. Л. Новоселова, Е. В. Зворыгина // Дошкольное воспитание. – 2016. - №4. – С. 124-125.
25. Общение детей в детском саду и семье. / Под ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Степкиной. – М.: Педагогика, 2016. – 244 с.
26. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников / Под ред. М.И. Лисиной. – М.: Просвещение, 1974. – 180 с.
27. Основы дошкольной педагогики /под ред. А. В. Запорожца, Б. Д. Маркова. – М.: Литера, 2014. – 156 с.
28. Руководство играми детей в дошкольном учреждении / под ред. М. А. Васильевой. – М.: Педагогика, 2021. – 102 с.
29. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Академия, 2000. – 160 с.
30. Смирнова, Е. О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. – М.: Владос, 2020. – 158 с.
31. Усова, А. П. Роль игры в воспитании детей / А. П. Усова. – М.: АСТ, 2018. – 342 с.

Весь текст будет доступен после покупки