Диагностика зависимости от компьютерных игр у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИК КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие о компьютерной зависимости в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Факторы и причины появления компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста 13
1.3. Диагностические методики для выявления компьютерной зависимости у детей 20
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИАГНОСТИРОВАНИЮ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 33
2.1. Результаты диагностики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста 33
2.2. Программа и план работы по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников путем их вовлечения в активную досуговую деятельность 42
2.3. Итоги реализации программы профилактики компьютерной зависимости у младших школьников 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 76

Весь текст будет доступен после покупки

В веке современных технологий, компьютер стал основой повседневной жизни людей всех возрастов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) выделяет важность знаний о компьютерных технологиях среди планируемых результатов обучения. Исследователи придерживаются мнения, что ориентация младших школьников в информационных и коммуникационных технологиях (ИКТ) и развитие их способности грамотно и активно применять ИКТ для решения задач является ключевым элементом формирования универсальных учебных действий (УУД) на начальной ступени образования.

Современный компьютер уже неотъемлемо вплетается в жизнь, но его присутствие порой может оказывать негативное воздействие на здоровье и нервную систему детей, что приводит к проблеме компьютерной зависимости. Термин "компьютерная зависимость" был введен в 1990 году и остается показательным явлением в современном обществе, требующим внимания и изучения.

Компьютерная зависимость указывает на пристрастие к работе с ПК, что ведет к снижению других видов занятий и избыточной изоляции в виртуальном пространстве. Это явление чаще всего распространено среди детей младшего школьного возраста, особенно среди мальчиков.

Дети подвержены компьютерной зависимости из-за их возраста и различных факторов, как внутренних, психологических, так и внешних, окружающих их в среде обучения и развлечений.

Отмеченные факты подчеркивают актуальность проблемы компьютерной зависимости у детей. Раннее выявление и диагностика этой зависимости играют важную роль в предотвращении усугубления проблемы. Диагностика должна проводиться с использованием различных форм и методов, включая индивидуальные и групповые подходы, а также использование различных тестов и методов наблюдения.

Систематическая диагностика компьютерной зависимости у детей необходима для предотвращения ухудшения ситуации. Кроме того, важную роль играет комплекс мероприятий, правильное организованное свободное время детей, а также корректное воспитание в семье с возможной помощью специалистов.

Таким образом, объектом исследования становится диагностика компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста, а предметом исследования - программа профилактических мероприятий, направленная на предотвращение компьютерной зависимости у детей данной возрастной категории. Цель исследования заключается в изучении диагностики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИК КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие о компьютерной зависимости в психолого-педагогической литературе

Термин "интернет-зависимость" был введен врачом Голдбергом в 1990-х годах, описывая "патологическое использование компьютера" и интернет-зависимость как один из ее видов. Это понятие рассматривается в широком контексте, где интернет-зависимость выделяется как использование компьютера для социального взаимодействия. Вместе с тем, зависимость от азартных игр схожа с интернет-зависимостью в психологическом аспекте и механизмах формирования, что указывает на нарушение контроля импульсов, но отличается от зависимости, не вызывающей опьянения. В настоящее время термины "компьютерная зависимость", "игровая зависимость" и "интернет-зависимость" используются для описания нежелательной зависимости человека от онлайн-активностей, обозначая несколько различных форм зависимости.

В наше время мы почти постоянно используем телефоны и планшеты, проводим много времени в социальных сетях, смотрим фильмы и играем в видеоигры. В связи с этим дети с раннего возраста привлекаются к компьютерам. Часто родители без задумывания позволяют маленькому ребенку играть с телефоном или планшетом. Таким образом, у ребенка может выработаться привычка к гаджетам и желание играть. Впоследствии родители могут, не осознавая возможных опасностей, предлагать детям использовать компьютер или телефон, чтобы те занимались своими делами, в то время как они сами углубляются в мир видеоигр. Таким образом, ребенок начинает формировать признаки компьютерной зависимости.

Чем раньше ребенок привыкает к электронным гаджетам, тем больше вероятность, что в более зрелом возрасте он станет сильно зависимым от компьютера. В настоящем информационном обществе проблема компьютерной зависимости существует не только среди взрослых и подростков, но и у детей. Это явление заставляет обдумать, является ли оно проблемой или же может стать плюсом для развития ребенка, помогая ему успешно интегрироваться в общество, все больше зависящее от информационных технологий в повседневной жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антропова, К. А. Проблема компьютернои зависимости школьников / К. А. Антропова, А. А. Колесникова // Педагогика: наука и образование. - 2014. - С. 10-14.
2. Балаян, С. Е. Профилактика интернет-зависимости школьников [Электронныи ресурс] / С. Е. Балаян, Р. С. Зарипова // Диалог культур в педагогическом и психологическом континууме: сб. науч. тр. - Тюмень, 2018. - С. 13-16. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=36279608
3. Бережнова, Д. Б. Влияние виртуальнои среды на агрессивное поведение школьников [Электронныи ресурс] / Д. Б. Бережнова, А. А. Москаленко // Теоретические и практические аспекты социальнои педагогики и психологии девиантного поведения: сб. науч. тр. - Кубанскии гос. ун-т. - Краснодар, 2017. - С. 11-14. - Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30084259
4. Божович, Л. И. Психологические особенности развития личности подростка / Л. И. Божович. - Москва: Знание, 2009. - 124 с.
5. Брагина, О. А. Современные научные взгляды на феномен психологическои зависимости от онлаин-игр как один из видов интернетаддикции [Электронныи ресурс] / О. А. Брагина // Экопрофилактика, оздоровительные и спортивно-тренировочные технологии: сб. науч. тр. - Саратовскии национальныи исследовательскии гос. ун-т. - Саратов, 2018 - С. 383-393. - Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35692713
6. Воискунскии, А. Е. Феномен зависимости от Интернета / под ред. А. Е. Воискунского. - Москва: Проспект, 2015. - 226 с.
7. Выготскии, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготскии. - Москва: Эксмо, 2015. - 1136 с.

Весь текст будет доступен после покупки