ДИЗАЙН-ПРОЕКТ ИНТЕРЬЕРА ЧАСТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЛОЩАДЬЮ 320 КВ.М.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 7
1.1 Назначение и область применения объекта проектирования 7
1.2 Исторический аспект создания дизайна интерьера образовательного учреждения дополнительного образования для детей 15
2. ХУДОЖЕСТВЕННО-КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 21
2.1 Анализ предпроектной ситуации 21
2.2 Обзор нормативных документов и литературы 27
2.3 Анализ аналогов и прототипов объекта проектирования и стилистического решения 36
3. ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 40
3.1 Эргономические предпосылки проектирования 40
3.2 Обоснование цвето-фактурного решения 42
3.3 Оформление эскизов планировочного решения дизайн-проекта интерьера детской арт-студии. 43
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 53
4.1 Социальная значимость проекта 53
4.2 Определение экономической эффективности проекта 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Аналоги и прототипы 68
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Проектная документация (чертежи, планы) 79
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Цвето-фактурное решение 81
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. 3D визуализации проекта 82

Весь текст будет доступен после покупки

Главная цель дизайнера при проектировании окружающей среды - создание культурно- и антропосообразного предметного мира, эстетически оцениваемого как гармоничный, целостный. Дизайн-проект создается на основе инженерно-технических и естественнонаучных знаний, а также в результате осмысления большого числа аспектов гуманитарных знаний – философии, культурологии, социологии, психологии, и др. Все эти знания анализируются и синтезируются в процессе работы над дизайн-проектом объекта проектирования, опирающегося на образное, художественное и пространственное мышление.
Темой выпускной квалификационной работы является дизайн-проект интерьера частного образовательного учреждения дополнительного образования площадью 320 кв.м.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что сегодня в нашей стране образованию вообще и сфере дополнительного образования детей в частности, уделяется повышенное внимание как со стороны государства, общества в целом, так и абсолютным большинством заинтересованных конкретных родителей детей. На государственном уровне создаются новые кванториумы, технопарки, центры развития одаренных детей типа СИРИУС, но и частные учреждения и даже ИП, оказывающие образовательные услуги в сфере дополнительного образования детей очень востребованы и занимают свою нишу в этом сегменте образовательных услуг.
Несмотря на то, что в Российской Федерации в целом и в Ставропольском крае, в частности, сейчас много действующих организаций, учреждений дополнительного образования детей, именно дизайн-проектам интерьеров центров дополнительного образования детей уделяется недостаточное внимание. Скорее всего, это связано с огромным количеством требований (законодательных, гигиенических, к обеспечению безопасности и (или) безвредности, санитарно-эпидемиологических), предъявляемых к организациям воспитания и обучения детей, учет которых при проектировании, жестко регламентирует инженерно-техническую, производственную часть работы, и как следствие, усложняет подходы в художественно-концептуальных разработках проекта. А с другой стороны, несмотря на огромную социальную значимость работы таких центров, в частных центрах дополнительного образования детей, без соответствующей финансовой поддержки государства, период окупаемости таких решений растягивается на многие годы. Те же проблемы и у действующих муниципальных учреждений, особенно остро проявляющиеся в небольших городах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1 Назначение и область применения объекта проектирования
Организация дополнительного образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам.
ФЗ «Об образовании в РФ» определяет, что основой образовательного процесса в дополнительном образовании детей является реализация дополнительных общеобразовательных программ, выходящих за рамки основных (общих) и имеющих конкретизированные образовательные цели и фиксируемые образовательные результаты.
Программы дополнительного образования реализуются в различных образовательных организациях, в первую очередь, в специализированных центрах, а также общеобразовательных и дошкольных учреждениях, учреждениях среднего и высшего профессионального образования.Занятия в дополнительном образовании могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения (например, клуб, секция, кружок, лаборатория, студия, оркестр, творческий коллектив, ансамбль, театр)
Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, система дополнительного образования детей способна быстро и точно реагировать на образовательный запрос семьи, решая задачи адаптации детей к жизни в обществе, способствуя формированию общей культуры, позволяя организовать содержательный досуг.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
4. СНиП 2.04.01-85*«Внутренний водопровод и канализация»
5. СНиП 2.04.03-85*«Канализация. Наружные сети и сооружения»
6. СНиП 2.04.05-91*«Отопление, вентиляция и кондиционирование»
7. СНиП 21-01-97*«Противопожарная безопасность зданий и сооружений»
8. СНиП 23-05-95«Естественное и искусственное освещение»
9. ГОСТ 2.004—88 ЕСКД. Общие требования к выполнению конструкторских и технологических документов на печатающих и графических устройствах вывода ЭВМ.
10. ГОСТ 2.105—95. ЕСКД. Общие требования к текстовым документам.
11. ГОСТ 2.109—73*. ЕСКД. Основные требования к чертежам.
12. ГОСТ 2.301-68*. ЕСКД. Форматы.
13. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования. Уч. пособ. – М.: Академия, 2017. – 208с., ил.

Весь текст будет доступен после покупки