Эмпирическое исследование индивидуально-личностных особенностей подростков с самоповреждающим поведением и изложение результатов

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОПОВРЕЖДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ 8
1.1 Теоретический анализ феномена самоповреждающего поведения 8
1.2 Особенности отношения подростков с самоповреждающим поведением и их родителей 11
1.3 Склонность к модификации тела как отражение восприятия подростками родительского отношения 22
Глава 2. Эмпирическое исследование индивидуально-личностных особенностей подростков с самоповреждающим поведением и изложение результатов 30
2.1 Характеристика выборки и организация исследования 30
2.2 Описание методик исследования 34
2.3 Изложение и анализ результатов исследования 36
Выводы 42
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Феномен самоповреждающего поведения (СП) у подростков в настоящий момент обнаруживается значительно чаще, чем в прежние годы. Такое поведение может приводить к неблагоприятным, а иногда - необратимым последствиям, влияющим как на физическое здоровье, так и на состояние психики подростка, в том числе – через увеличение риска совершения суицидальной попытки.
Существуют указания на то, что самоповреждения снижают чувствительность к причинению себе боли и вреда — то есть, подобные действия становятся чем-то обыденным, и естественный страх перед болью и ранами притупляется,
Сложность изучения самоповреждающего поведения объясняется тем, что внешне такие подростки социально благополучны, как и их семьи в целом, а также тем, что подобное поведение часто скрывается от близких.
Согласно исследованиям Н. А. Польской, Е. Н. Чуевой, в подростковый и юношеский периоды развития наблюдаются феномены, которые находятся на границе социально приемлемого и социально неприемлемого поведения. Они могут быть описаны как психологический феномен (например - девиантное поведение), а могут – как психопатологические проявления. Порой нелегко определить, что является пусковым механизмом этих отклонений: юношеский максимализм, бунтарство, возрастные психологические дисфункции или психическое расстройство. Одним из таких феноменов является самоповреждающее поведение.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОПОВРЕЖДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ

1.1 Теоретический анализ феномена самоповреждающего поведения
Самоповреждающее поведение - широкое понятие, охватывающее разные формы и способы повреждения собственного тела. В последние десятилетия такое поведение стало чаще отмечаться среди подростков. В своей классификации самоповреждений А. Фавазза и Р. Розенталь различают две основные категории: (1) самоповреждения, обусловленные социокультурным укладом (ритуалом, обычаем, традицией), например, прокалывание мочек ушей, обрезание; (2) девиантные самоповреждения, включающие в себя значительные (тяжелые), стереотипные и поверхностные (символические) самоповреждения [52].
В научной литературе встречается несколько определений термина «самоповреждающее поведение». В зарубежной литературе наряду с понятием самоповреждающего поведения (selfinjurious behavior), используют такие понятия как: self-injury (SI) - «само-ущерб», self-harm (SH) - «самовред», self-inflicted violence (SIV) - «причиненное себе насилие», self-mutilation (SM) — «членовредительство», «самоистязание», «самоуродование», self-injurious behavior (SIB) - «самоповреждающее поведение» [48].
Понятие самоповреждение делят на прямое и направленное повреждение собственного тела и самоповреждение, определяемое как непрямой, неосознанный и не принимающийся во внимание вред здоровью.
В настоящее время существует огромное количество разновидностей форм поведения, направленных на причинение вреда своему телу и здоровью в целом. К ним относят: нарушения пищевого поведения (анорексия и булимия); нанесение татуировок, пирсинга; совершение ряда навязчивых действий: онихотилломании (разрушение ногтей и околоногтевых валиков), онихофагии (обкусывание ногтей и околоногтевых валиков), онихохейлофагии (обкусывание ногтей, околоногтевых валиков и губ), аутодепиляции — трихотилломании (выдергивание волос) с возможной дальнейшей трихофагией (поедание волос), дерматотилломании (щипание кожи); порезы себя острыми предметами, царапанье кожи; расчесывание ран, язв, швов, родимых пятен; перфорация частей тела с помещением в отверстие инородных предметов; удары кулаком и головой о предметы и самоизбиение (чаще - кулаком, проводом); уколы (булавками, гвоздями, проволокой, пером ручки и др.); самоожоги (чаще - сигаретой); неполное самоудушение (без желания усиления полового возбуждения или достижения сексуального удовлетворения); вывих суставов пальцев; кусание рук и других частей тела (чаще - губ, языка); злоупотребление алкоголем, лекарственными средствами и наркотиками (с отравлением и передозировкой без суицидального намерения); глотание коррозийных химикалий, батареек, булавок [48].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антоненко К. С., ИгнатовичС. С. Детско-родительские отношения как фактор психического развития ребенка в раннем детстве // Науч. Статья // Педагогика: история, перспективы. Том 4 №3 2021 С.99
2. Белоус О. В. Социально-психологические проблемы формирования личности ребенка в семье (Текст)/ О.В. Белоус // Семейная психология и семей-ная терапия. - 2008. - N?2. - С. 81-87.
3. Березанцев А. Ю., Клинико-социальные факторы формирования поведенческих нарушений у подростков / А.Ю. Березанцев, В.Г. Булыгина // Социальная и клиническая психиатрия. – 2006. – Т. 16. – № 4. – С. 41–46.
4. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее практическое применение. СПб.: «ФАРМиндекс», 2001, 68 с. 3-е изд., дополненное и переработанное. 68с. С.5-33
5. Винникотт Д. В. Маленькие дети и их матери // М.: Класс,2013 С. 80
6. Волков Е. Н. Критерии, признаки, определения и классификация вредящего психологического воздействия: психологическое травмирование, психологическая агрессия и психологическое насилие.//Журнал практического психолога. 2002. №6.-С. 183-199
7. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии.-СПб.: Союз,1997. 220, С.
8. Грищук Е. А. Социально-психологические особенности взаимодействия родителей и подростков в современных российских условиях: автореф. дис.. канд. псих. наук (Текст) / Е.А. Грищук - М., 2006. С. - 19
9. Даргевичене Л. И. Оценка старшеклассниками взаимоотношений с родителями // Сотрудничество педагогов и учащихся как педагогическое явление.-Л.,1989.-С.130-138.
10. Добрович. А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.: Просвещение. 1987 г. — 208 с. С.-42-52

Весь текст будет доступен после покупки