ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ……………………6
1.1. Понятие и сущность технологии проектного обучения………………..6
1.2. Особенности организации проектного обучения в общеобразовательной школе…………………………………………………………………………..15
2 ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ МБОУ «СОШ №7» Г. БЕЛГОРОД………………………………………………………………….28
2.1. Опытно-экспериментальная работа по использованию технологии проектного обучения на уроке биологии……………………………………28
2.2 Оптимизация методики проектного обучения на уроках биологии в старших классах……………………………………………………………….39
2.3 Проверка эффективности методики проектного обучения на уроках биологии на контрольном этапе……………………………………………...47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………64
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Российское образование должно соответствовать современным запросам личности, общества и государства, о чем говорится в Федеральном государственном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО). Поэтому в современной системе образования наряду с развитием совершенствования учебного процесса большое внимание уделяется вопросам формирования у учащихся коммуникативных навыков, развития творческих навыков в рамках учебного процесса. Для этого необходимо, чтобы школьники, особенно в старших классах, учились развивать и использовать свой творческий потенциал. Ведь образованный человек — это не просто индивидуум, наполненный совокупностью знаний, но и развитая творческая личность, способная к дальнейшему самосовершенствованию и имеющая для этого соответствующую мотивацию.
Существует большое многообразие образовательных технологий, способствующих формированию у учащихся вышеперечисленных навыков и умений, среди которых проектная деятельность занимает одно из ведущих мест в современной педагогической науке. Как известно, учебный проект представляет собой совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность учащихся на партнерских основаниях и имеет общую цель, согласованные методы и способы деятельности, будучи направленным на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
Широкие возможности применения проектных технологий имеют уроки естественнонаучного цикла. В области биологии у старших школьников есть большой простор для проведения различных экспериментов, решения творческих задач и обретения навыков представления различных проектов среди своих сверстников. Помимо этого, проектное обучение позволяет ученикам учиться самостоятельно находить необходимые знания, приобретать навыки работы с лабораторным оборудованием, приборами.
Степень разработанности проблемы. Понятие и сущность технологии проектного обучения были рассмотрены в трудах: Е.А. Алисовой [1], М.Б. Казачковой [14], И.Г. Лукиной [21], Н.В. Матяш [22], В.М. Монахова [23], К.Н. Поливановой [40], А.М. Руденко [35], Г.К. Селевко [36], Ю.О. Стекановой [42], Е.В. Тягловой [44], А.А. Факторовича [45], А.Н. Худина [46], Ф.В. Шарипова [49], И.Ю. Шустовой [51]. Особенности организации проектного обучения в общеобразовательной школе были изучены такими учеными, как: Н.Д. Андреева [2], Л.В. Байбородова [4], В.П. Беспалько [5], В.В Воронов [7], В.С. Зайцев [12], А.В. Комисарова [15], Н.А. Краля [17], А.С. Кукушкина [20], В.В. Николина [25], В.М. Панкратова [28], Е.С. Полат [30], М.М. Поташник [33] и др.
Несмотря на преимущества проектного метода обучения, на сегодняшний день не существует единой методики применения технологии проектного обучения биологии в школьной практике, способствующей развитию познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, а также их коммуникативных навыков и умению работать в команде. Важным элементом проектного обучения является личностный подход, позволяющий проявить каждому школьнику свои интересы и способности в процессе обучения.
Целью данной работы является применение технологии проектного обучения биологии в школьной практике МБОУ «СОШ №7» г. Белгород.
Объект исследования: технология проектного обучения.
Предмет исследования: особенности применения технологии проектного обучения биологии в школьной практике.
Для выполнения этой цели в работе были поставлены следующие задачи:
1) Рассмотреть понятие и сущность технологии проектного обучения.
2) Провести анализ особенностей подготовки проектного обучения в общеобразовательной школе.
3) Провести опытно-экспериментальную работу по применению технологии проектного обучения на занятиях по биологии.
4) Разработать методику проектного обучения на уроках биологии в старших классах.
5) Осуществить проверку эффективности методики проектного обучения на уроках биологии на контрольном этапе.
Методы исследования. Для решения поставленных задач в работе были использованы как теоретические, так и эмпирические методики исследования: обзорно-аналитический, включающий теоретический анализ психологической и педагогической литературы по изучаемой теме; психодиагностические; методы обработки данных.
Структура и объем работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

1.1. Понятие и сущность технологии проектного обучения

Образовательная технология – деятельность учителя, организованная особым образом, в которой ее выполнение имеет вероятностный прогнозируемый характер и предполагает достижение необходимого результата (качества образования), а для всех входящих в нее действий характерна определенная последовательность и целостность
Педагогическая технология, по мнению В.М. Монахова, рассматривается как [23, c.60-61]:
– модель совместной педагогической деятельности по проведению, организации и проектированию учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учителя и учащихся;
– техника исполнения учебных задач, которая основана на особенном алгоритме, программе, системе взаимосвязи педагогического процесса.
С точки зрения Г.К. Селевко, понятие «педагогическая технология» рассматривается в качестве системы функционирования каждого элемента педагогического процесса, которая приводит к определенным результатам, запрограммирована в пространстве и во времени, а также построена на научной основе [37, c.114].
Среди образовательных технологий особый интерес представляет собой технология проектного обучения. К примеру, Е.С. Полат понимает метод проектов как один из методов реализации дидактической цели посредством детального пересмотра (разработки) волнующей проблемы (технологии), где конечным выводом выступает реальный, практический результат, который оформлен каким-либо определенном способом [30, c.94].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алисов Е.А. Сущность технологии исследовательского и проектного обучения / Е.А. Алисов // Гаудеамус. – 2016. – №3. – С.41–42.
2. Андреева Н.Д. Методика обучения биологии в современной школе / Н. Д. Андреева, И. Ю. Азизова, Н. В. Малиновская. – М.: Юрайт, 2017. – 294 с.
3. Арбузова Е.Н. Методика обучения биологии / Е. Н. Арбузова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 274 с.
4. Байбородова Л.В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с.
5. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – М., 1995. – 192 с.
6. Брославская Т.Л. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО / Т.Л. Брославская // Молодой ученый. – 2015. – №2. – С.5–6.
7. Воронов В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. – М.: ПО России, 2017. – 288 c.
8. Глухарева О.Г. Влияние проектного обучения на формирование ключевых компетенций у учащихся старшей школы / О. Г. Глухарева
// Стандарты и мониторинг в образовании. – 2014. – №1. – С.17–18.
9. Гугкаева И.Т. Метод проектов как педагогическая технология / И.Т. Гугкаева // Сибирский педагогический журнал. – 2013. – №2. – С.144–145.
10. Загвязинский В.И. Педагогика / В.И. Загвязинский. – М.: Академия, 2016. – 288 c.
11. Заграничная Н.А. Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде / Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. – М.: Интеллект-Центр, 2014. – 135 с.
12. Зайцев В.С. Современные педагогические технологии / В.С. Зайцев. – Челябинск, ЧГПУ, 2012 – 411 с.
13. Иванова Т. В. Общая методика обучения биологии в школе / Т. В. Иванова, Е. Т. Бровкина, Г. С. Калинова. – М.: Дрофа, 2010. – 271 с.
14. Казачкова М.Б. Проектный метод как средство повышения качества образования / М. Б. Казачкова// Исследовательская работа школьников. – 2013. – №4. – С.117.
15. Комисарова А.В. Метод проектов как педагогическое условие формирования информационной компетентности // Человек и образование. –2011. – №1. – С.54–55.
16. Кострикина И.С. Проектная деятельность профессионализации старшеклассников / И.С. Кострикина, Е.Д. Порядина // Психология обучения. – 2013. – №5. – С.137.
17. Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся / Н.А. Краля. – Омск: Изд-во ОмГУ,2005. – 59 с.
18. Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников: современное состояние и проблемы / Н.М.Конышева // Начальная школа. – 2006. – №1. – С.19–20.
19. Кругликов Г.И. Методика обучения старшеклассников творческой деятельности / Г.И. Кругликов, В.Д. Симоненко. – Курск, 1998. – 321 с.
20. Кукушкина А.С. Проектная и исследовательская деятельность в образовательном комплексе / А.С. Кукушкина // Молодой ученый. – 2016. – №7.6. – С.148–149.
21. Лукина И.Г. Организация проектной деятельности на уроке как способ раскрытия творческого потенциала учащихся / И.Г. Лукина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2007. – №43. – С.144–145.
22. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников / Н. В. Матяш, В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 106 с.
23. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В.М. Монахов. – Волгоград: Перемена, 1995. – 152 с.
24. Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии / А. И. Никишов. – М.: КолосС, 2007. – 304 с.
25. Николина В.В. Метод проектов на уроках математики в школе / В.В. Николина // Открытая школа. – 2015. – №4. – С. 51-55.
26. Общая методика обучения биологии в школе. – М.: Дрофа, 2010. –272 c.
27. Околелов О.П. Педагогика / О.П. Околелов. – РнД: Феникс, 2016. – 222 c.
28. Панкратова В.М. Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся в контексте ФГОС. Из опыта работы / В.М. Панкратова // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. – Казань: Бук, 2014. – С.41–42.
29. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: Владос, 2014. – 576 с.
30. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М.: Академия, 2011. – 412 с.
31. Полякова Т.Н. Метод проектов в школе. / Т.Н. Полякова. – М.,2011. – 77 с.
32. Пономарева И.Н. Методика обучения биологии / И.Н. Пономарева. – М.: Academia, 2018. – 80 c.
33. Поташник М.М. Проектная и исследовательская деятельность учащихся на основе ФГОС (суть, сходство и различие, профанация и грамотная реализация) / М.М. Поташник, М.В. Левит
// Завуч. – 2016. – №1. – С.8–9.
34. Розанов Л.Л. Метод проектов как педагогическая технология / Л.Л. Розанов // Педагогика. – 2014. – №4. – С.76–77.
35. Руденко А.М. Педагогика в схемах и таблицах / А.М. Руденко. – РнД: Феникс, 2016. – 303 c.
36. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2011. – 256 с.
37. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2-х т. Т.1 / Г.К. Селевко. – М., 2006. – 816с.
38. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся / И.С. Сергеев. – М.: Аркти, 2012. – 80 с.
39. Скворцов П.М. Преподавание биологии в X-XI классах на базовом уровне / П. М. Скворцов, О. А. Воробьева // Биология в школе. – 2010. – № 2. – С.29.
40. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников / К.Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с.
41. Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнова. – М., 2011. – 512 с.
42. Стеканова Ю.О. Развитие интеллектуальных способностей школьников на уроках математики средствами технологии группового и коллективного взаимообучения / Ю.О. Стеканова // Одаренный ребенок. – 2014. – № 2. – С.29–30.
43. Трубима Л.А. Комплексное внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс. / Л.А. Трубима // Инновационное среднее образование в России: сущность и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 15-16 марта 2006 г. – СПб: Изд-во СПбГУП, 2006. – С.25–26.
44. Тяглова Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии / Е.В. Тяглова. – М.: Гостехиздат, 2011. – 256 c.
45. Факторович А.А. Педагогические технологии / А. А. Факторович. – М.: Юрайт, 2017. – 113с
46. Худин А.Н. Организация профильного обучения в школе: лекция 4. Проектная и исследовательская деятельность в профильном обучении / А.Н. Худин, С.Н. Белова // Завуч. – 2016. – № 4. – С.105–106.
47. Хуторской А.В. Метод проектов и другие зарубежные системы обучения / А.В. Хуторской // Школьные технологии. – 2013. - № 3. – С.97.
48. Цивенко Н.Б. Формирование ключевых компетенций школьников посредством проектной деятельности / Н.Б. Цивенко // Молодой ученый. – 2014. – №1. – С.586–587.
49. Шарипов Ф.В. Технология проектного обучения / Ф.В. Шарипов. – [Электронный ресурс]. – URL: https://irorb.ru/files/magazineIRO /2013november/6.pdf
50. Шкель В.Ф. Проектные технологии в образовательном учреждении / В.Ф. Шкель. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2007. – 37 с.
51. Шустова И.Ю. Организация проектной деятельности школьников: этапы, содержание, рефлексия / И. Ю. Шустова, А. Ю. Нуруллова
// Завуч. – 2016. – №7. – С.111–112.
52. Щербакова Е.В. Педагогика. Краткий курс / Е.В. Щербакова, М.Н. Недвецкая, Т.Н. Щербакова. – М.: УЦ Перспектива, 2018. – 408 c.
53. Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении / Н.Ф. Яковлева. – М.: ФЛИНТА, 2014. – 144 с.
54. Якунчев М.А. Методика преподавания биологии / М.А. Якунчев. –М.: Издат. центр «Академия», 2008. – 320 с.
55. Янушевский В.Н. Учебное и социальное проектирование в основной и старшей школе / В.Н. Янушевский. – М.: Сентябрь, 2017. – 224 с.

Весь текст будет доступен после покупки