Формирование позитивной «я- концепции» подростка в семье

ВВЕДЕНИЕ
Г 1. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ «Я – КОНЦЕПЦИИ»
1.1. Понятие, структура и формирование «Я – концепции». Психологическое содержание «Я – концепции» в подростковом возрасте
1.2. Особенности развития «Я – концепции» у подростков
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОЙ «Я – КОНЦЕПЦИИ» ПОДРОСТКОВ
2.1. Характеристика базы и методов исследования формирования позитивной «Я – концепции» подростков
2.2. Содержание и анализ результатов исследования по формированию «Я – концепции» у подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Подростковый период является самым трудным и сложным возрастным периодом, в который происходит психологическое становление личности.
Самой яркой отличительной чертой данного возрастного этапа становятся фундаментальные изменения, касающиеся сферы самосознания личности. Все эти изменения оказывают колоссальное влияние на все последующее развитие и становление личности подростка. Б.Г. Ананьев говорил: «... сознание, пройдя через многие объекты отношении, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность, способствует образованию и стабилизации личности».
В подростковом периоде в личности происходит активный процесс формирования самосознания, подросток вырабатывают личную и независимую систему эталона для самооценки и самоотношения. В этот возрастной период подросток осознает свою индивидуальность, особенность и неповторимость, что определяется проникновением внутрь своего собственного «Я» и становится фундаментом для формирования Я- концепции.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ «Я – КОНЦЕПЦИИ»
1.1. Понятие, структура, формирование и психологическое содержание «Я – концепции» в подростковом возрасте

В специальной литературе как научное понятие «Я – концепции» вошло сравнительно недавно, возможно, именно поэтому ни в отечественной, ни в зарубежной литературе нет единой его трактовки. Своим теоретическим и прикладным развитием это понятие обязано трудам ученых Э. Эриксона, К. Роджерса, А. Маслоу, Р. Бернса, В.В. Столина, П.Г. Ананьева, Д.А. Леонтьева, И.С. Кона, А.А. Реана [6].
Важность исследования структуры личности, остовом которой является Я-концепция, становится актуальной в связи с возрастающей ролью человеческого фактора в современном мире.
Анализируя различные подходы к определению феномена «Я-концепция» в психологии, можно столкнуться с разнообразием используемой терминологии («самосознание», «Я-концепция», «образ Я», «Я-схема» и т. д.). Так же существует разнообразие представлений о структуре Я-концепции.
Я-концепция – это обобщенное представление о самом себе, система установок относительно собственной личности. В психологии под самосознанием, или «Я», понимается либо процесс накопления представлений о себя, либо результат этого процесса. В первом случае исследователя интересуют динамические аспекты самосознания: появление и формирование самосознания, его развитие на протяжении жизни человека, появление и развитие самосознания человека и истории человечества и т. д.
Во втором случае рассматриваются в большей степени: форма этого опыта, его структура и организация, его функции в жизнедеятельности человека. В вопросе классификации различных сторон самосознания, или «Я»- феномена, важными являются два критерия. Самосознание личности отражает позиции человека в различных социальных группах: «Я» как представитель определенной профессиональной группы; «Я» как член семьи; «Я» как член определенных общественных организаций и т. д. [11, с.13-15]
Существенным критерием классификации «Я» - феномена является точка зрения, с которой осуществляется анализ и оценка себя. Временная точка зрения на себя: «прошлое Я» – каким я был раньше; «настоящее Я» – какой я сейчас; «будущее Я» – каким я вижу себя в будущем.
С точки зрения различных ценностей: каким я хотел бы быть сам – личные ценности; каким меня хотели бы видеть друзья – ценности референтной группы.
Выделяют такие функции самосознания в жизнедеятельности человека, как:
1. «Я» является той точкой, той перспективой, из которой человек воспринимает и постигает мир. Причем всякое индивидуальное знание и опыт имеют субъективную окраску в том смысле, что человек соотносит это знание с собственной личностью, с собственным «Я», иначе говоря, это личное знание, личный опыт.
2. Самосознание, «Я», выполняет регулирующую роль в жизнедеятельности человека. Поведение человека, в отличие от поведения животного, обусловлено не только ситуацией, но и тем, как человек себя воспринимает и оценивает.

Весь текст будет доступен после покупки

1. «Всеобщая декларация прав человека» (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948) [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_120805/ (Дата доступа 10 апреля 2020 г.)
2. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (Дата доступа 10 апреля 2020 г.)
3. «Конвенция ООН о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/
4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.08.1998 № 124-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/
5. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
6. Абдуллин А. Г., Тумбасова Е. Р. Образ Я как предмет исследований в зарубежной и отечественной психологии // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. 2012, - № 6 (265), - С. 4-11.

Весь текст будет доступен после покупки