Формирование воображения у старших школьников с ЗПР в игровой деятельности

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1. Воображение в психологии старших школьников
1.2. Особенности развития воображения у детей с задержкой психического развития
ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1. Методики изучения развития воображения у детей с задержкой психического развития
2.2. Использование игры в развитии воображения у детей с задержкой психического развития
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы исследования обусловлена вниманием на детях с задержкой психического развития (ЗПР), ведь для них вопрос развития творческого воображения является более значимым. Особенность развития детей с ЗПР изучалось различными учеными, одни из них: Т.А Власова[1], Т.С. Певзнер[эл.ист.:1], К.С. Лебединская[эл.ист.:2].
На сегодняшний момент дефектология уже имеет базу исследований, а также располагает определенными программами развития таких детей. Большинство вопросов остаются полностью не изучены, среди них – вопрос развития творческого воображения у старших школьников с задержкой психического развития.
Творческое воображение начинает активно проявляться и развиваться в возрасте 5-6 лет. Если воспитатели, психологи, дефектологи, родители не будут обращать должного внимания на развитие творческого воображения, то в дальнейшем у ребенка будет наступать спад активности этой психической функции. Так, если вовремя за этим не проследить и не выявить проблему изначально, то получится так, что данная проблема будет сопровождать ребенка и в дальнейшие возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1.1. Воображение в психологии старших школьников

Воображение – способность человека к спонтанному возникновению или преднамеренному построению в сознании образов, представлений и идей[эл.ист.:3],.
В психологии старших школьников воображение относится к стадиям развития, которые включают сочетание вымысла и деятельности, с преобладанием фантазии. В данный период происходит поэтапный переход от детства к зрелости, происходят активные физические и психосоциальные процессы развития человека.
На сегодня общество актуализирует необходимость развития творческой личности, которая способна эффективно и самостоятельно решать новые жизненные проблемы. Важным фактором этого процесса является развитие духовного начала творчества, как основы формирования художественного мировоззрения. В связи с этим возникает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что определяет внимание к личностно-ориентированному обучению, учитывающему личностные особенности учащихся.
В научных исследованиях С.П. Ломова[эл.ист.:4],С.П. Рощина[эл.ист.:5],Н.С. Боголюбова[эл.ист.:6],Т.С. Комаровой[2], и других, указывается на актуальность исследований процесса развития творческого воображения учащихся и на необходимость его продолжения и адаптации к меняющимся условиям. Школьники недoстaточнo определяют связь между свойствами объектов, предметов и явлений, используя образы, узкий круг представлений. Поэтому и в наше время проблема развития творческого воображения продолжает оставаться актуальной.
Согласно исследованиям Л.С. Выготского[эл.ист.:7], В.В. Давыдова[эл.ист.:8], Е.И. Игнатьева[4], С.Л. Рубинштейна[эл.ист.:9], Д.Б. Эльконина[эл.ист.:10], и других, воображение является главным условием творческого преобразования у детей полученных знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Власова Т.А.Задержка психического развития детей и пути ее преодоления [Текст] / [Науч. ред. д. п. н.] ; М-во просв. СССР. Акад. пед. наук СССР. НИИ общей педагогики АПН СССР. Отдел науч.-пед. информации и пропаганды. - Москва: [б. и.], 1976. - 47 с.; 20 см. - (Обзорная информация; Вып. 13).
2. Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей: учебник для среднего профессионального образования/ Т.С. Комарова, А.И. Савенков.— 2-е изд., испр. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2025.— 96с.— (Профессиональное образование).— ISBN 978-5-534-08234-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/562222 (дата обращения: 10.04.2025).
3. Кондратьева, С.Ю. Если у ребенка задержка психического развития / С.Ю. Кондратьева. - М.: Детство-Пресс, 2011. -356c.
4. Лай, В. Экспериментальная педагогика/ В.Лай; под редакцией Е.И. Игнатьева; переводчик Е.И. Воскресенская.— Москва: Издательство Юрайт, 2025.— 146с.— (Антология мысли).— ISBN 978-5-534-11549-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/566505 (дата обращения: 10.04.2025).

Весь текст будет доступен после покупки