ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА КАК НОВАЯ ОТРАСЛЬ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
7
1.1. Появление и развитие инноваций в образовании 7
1.2. Типы педагогических нововведений и механизмы реализации педагогических инноваций
14
ГЛАВА 2. ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 20
2.1. Сущность и структура инновационной образовательной деятельности
20
2.2. Факторы, препятствующие нововведениям в образовании 28
ГЛАВА 3. ИННОВАЦИОННЫЕ КОНФЛИКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ 38
3.1. Специфика инновационных конфликтов в образовании 38
3.2. Способы преодоления инновационных конфликтов в образовании 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В последние годы российское образование переживает сложный период перемен и изменений ориентиров. Помимо формирования знаний, навыков и умений, обеспечивающих гармоничное развитие личности в обществе, появилась необходимость разработки методик, направленных на развитие личности как индивидуальности. Активизируя и стимулируя процессы самореализации через самосовершенствование, образование даёт дополнительные возможности по подготовке обучаемого к современным реалиям. Поскольку смещение приоритетов в образовании активизировало инновационные процессы, образовательные учреждения все чаще вводят в свою деятельность новые элементы которые создают условия для появления инновационных конфликтов.
Сегодня в российской педагогике уделяется большое внимание преодолению инновационных конфликтов в образовательной организации, вступившей на путь модернизации. В рамках изучения процесса нововведения, определяются существующие точки напряжения, которыми являются процессы распространения и использования новшества, а также его сопряжение с устойчивым функционированием образовательной организации.
Конфликт инновационного развития – явление закономерное. Он представляет собой форму саморегуляции организации как системы поиска, создания и перехода от не оправдавших себя и устаревших форм поведения к новым ради достижения цели развития.
Поэтому его можно рассматривать не только как закономерное явление, но и как явление, имеющее большой конструктивный потенциал. Кроме того, он представляет необходимое условие изменения систем, приобретения ими новых качеств; необходимое условие саморегуляции систем, относящееся к существенным параметрам их жизнедеятельности.
Но конфликты в то же время могут дестабилизировать инновационное развитие, если ими не управлять. От уровня управления конфликтами инновационного развития зависит эффективность внедрения инноваций. Поэтому управление инновационными конфликтами должно строиться на научной основе с применением методов моделирования и прогнозирования.
Поэтому необходимо обратить внимание на зависимость конфликтов от стадии инновационного процесса и важную роль руководителя образовательной организации, которому необходимо своевременно увидеть скрытое сопротивление педагога инновационной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА КАК НОВАЯ ОТРАСЛЬ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

1.1 Появление и развитие инноваций в образовании


Термин «инновация» (от анг. innovation) первоначально, еще XIX веке, связывали с изменениями в культуре. И до сих пор это его значение сохраняется в этнографии. В толковом словаре В.И. Даля слово «новшество» имеет так же культурный смысл: «введение новизны, новых обычаев, порядков»; при этом добавлено бытовавшее выражение «не всякое нововведение полезно».
В начале ХХ века термин «инновация» был воспринят экономической наукой. В 1909 году В. Зомбарт в большой статье «Капиталистический предприниматель» обосновал концепцию предпринимателя как инноватора, где сделал вывод: «основная функция предпринимателя, состоит в том, чтобы ради извлечения прибыли выпускать на рынок технические новинки, побуждать его не довольствоваться получением нового, а стремиться распространить это новое как можно шире».
В 1930-е годы И. Шумпетер и Г. Менш ввели в научный оборот и сам термин «инновация», который сочли воплощением научного открытия в новой технологии или продукте. С этого момента концепт «инновация» и сопряженные с ним термины «инновационный процесс», «инновационный потенциал» и другие приобрели статус общенаучных категорий и обогатили понятийно-терминологические системы многих наук.
В 1960-70-е годы интенсифицируются исследования нововведений, осуществляемых фирмами в целях завоевания рынков сбыта. Превращение достижений науки и технологий в рыночный продукт за рубежом рассматривается как большой бизнес (до 1 трлн. долларов в год) и привлекает большие деньги, прежде всего, высокой прибыльностью (300-1200%). Но есть и другая причина. Без новой конкурентоспособной продукции не может работать производитель, если не хочет отстать и потерять свой сегмент рынка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. – 2003. – 183 с.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. – СПб.: Питер. – 2006. – 528 с.
3. Белинская А.Б. Педагогическая конфликтология. Монография. – М.: Издательство Московского гуманитарного университета. – 2007. – 188 с.
4. Беловолов В.А. Образование и культура в развитии современного общества // Сибирский педагогический журнал. – 2010. - №1. – С. 28-39.
5. Белова С.В. Инновационная деятельность в образовании и стратегии ее внедрения URL: https://scienceforum.ru/2018/article/2018000941 (дата обращения 04.05. 2023)
6. Гаврилюк Н.П., Зыкова Н.А. Педагогическая конфликтология: монография. – Нижневартовск: НВГУ. – 2020. – 114 с.
7. Гребенюк И.И., Голубцов Н.В., Кожин В.А. Анализ инновационной деятельности высших учебных заведений России. – М.: Изд-во «Академия Естествознания». – 2012. – 464 с.
8. Гостев А.Г. Сущность и структура педагогических инноваций // Профессиональное образование. – 2011. – С. 26-34.
9. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. – М.: АСТ. – 2018. – 736 с.
10. Еньшина Н.А. Инновационные процессы в образовании. – Барнаул: Изд-во Барнаульского гос. ун-та. – 2002. – 143 с.
11. Загвянский В., Строкова Т. Педагогическая инноватика: проблемы, стратегии и тактики. – Тюмень: Тюменский государственный университет. – 2011. – 175 с.

Весь текст будет доступен после покупки