Интерактивные методы воспитания в современной школе

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы проблемы использования интерактивных методов воспитания в современной школе 5
1.1 Функции, цели и задачи интерактивных методов воспитания 5
1.2 Преимущества интерактивного воспитания 10
Вывод по 1 главе 13
Глава 2 Использование интерактивных методов воспитания на уроках физической культуры 15
2.1 Интерактивное воспитание на уроках физической культуры 15
2.2 Практическое применение интерактивных методов обучения на уроках физической культуры в школе 19
Заключение 32
Список использованных источников 34

Весь текст будет доступен после покупки

Применение интерактивных методов воспитания на уроках физической культуры в школе имеет большую актуальность в настоящее время, поскольку такой подход способствует более эффективному усвоению материала, повышению мотивации учащихся и развитию их физических способностей.
Интерактивные методы воспитания, такие как игры, дискуссии, работа в группах и т.д., позволяют учащимся активно взаимодействовать между собой и с преподавателем, обмениваться опытом, идеями и знаниями, что способствует более глубокому пониманию материала. Кроме того, такие методы участия в уроках физической культуры способствуют формированию коммуникативных навыков, развитию лидерства и эмоционального интеллекта. Данные методы также помогают учащимся лучше понимать свои физические возможности и границы, повышают их самооценку и уверенность в себе. В результате, учащиеся становятся более мотивированными для занятий физической культурой и спортом, что имеет положительный эффект на их здоровье и благополучие в целом.
Анализ практики интерактивного обучения позволяет утверждать, что большинством авторов интерактивное обучение понимается как преимущественно групповая форма организации образовательного процесса, позволяющая реализовать активные групповые методы обучения в целях эффективного решения дидактических задач. Эта эффективность обусловлена включением в образовательный процесс потенциала взаимодействия его участников, чаще всего педагога и обучаемых. Предложенное М.В.Клариным интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся с учебным окружением, которое выступает как реальность, где участники находят для себя область осваиваемого опыта, а собственный опыт участника служит центральным источником познания.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы проблемы использования интерактивных методов воспитания в современной школе

1.1 Функции, цели и задачи интерактивных методов воспитания

В современном обществе школа является не только местом получения знаний, но и местом формирования личности учеников. Для этого необходимо использование различных методов воспитания, включая интерактивные методы.
Интерактивные методы воспитания – это методы обучения, которые активно включают учеников в учебный процесс. Они помогают развивать у детей навыки самостоятельной работы, критического мышления, умения работать в группе, а также повышают мотивацию к обучению [10].
Современный подход к обучению должен ориентировать на внесение в процесс обучения новизны, обусловленной особенностями динамики развития жизни и деятельности, спецификой различных технологий обучения и потребностями личности, общества и государства в выработке у обучаемых социально полезных знаний, убеждений, черт и качеств характера, отношений и опыта поведения.
Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Следовательно, интерактивное воспитание – это, прежде всего, диалоговая коммуникация, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающегося [12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Активные и интерактивные методы преподавания на уроках истории и обществознания [Электронный ресурс]: фестиваль пед. идей/ Маслова Л.В. – Режим доступа: https://festival.1september.ru/articles/512797/
2. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: ФиC, 1988. - 208 с
3. Барчуков И.С., Нестеров А.А. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика / И.С.Барчуков , А.А.Нестеров. - М.: Academia, 2009.- 528 с.
4. Васильков А.А. Теория и методика спорта / А.А.Васильков . – М.: Феникс, 2008. – 379 с.
5. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в образовательном процессе по физической культуре /Матер. всерос. науч.-практ. конф. СПб., 2000.
6. Волков В.Ю., Волкова Л.М. Компьютерный дистанционный курс по дисциплине «Физическая культура» /Матер. всерос. науч.-практ. конф. СПб., 2000.
7. Горбунов Г. Д., Гогунов Е. Н. Психология физической культуры и спорта / Г. Д.Горбунов, Е. Н. Гогунов. – М.: Academia, 2009.- 256 с.
8. Двуличанская Н. Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетентностей // Электронное научнотехническое издание «Наука и 8 образование». – 2011. - № 4 [электронный ресурс].URL: http://technomag.edu.ru/doc/172651.html
9. Забихуллин, Ф.З. Развитие познавательной активности старшеклассников в условиях гуманизации образовательного процесса [Текст]: дис. … канд. пед. наук / Ф.З.Забихуллин; Башк. гос. пед. ун-т. – Уфа, 2003. – 233с.
10. Загашев И.О. Критическое мышление: технология развития./ И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек.- СПб: Альянс-Дельта, 2003. – С. 164. 11. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001.– С. 162
12. Интерактивные методы обучения в образовательных учреждениях высшего профессионального образования [Электронный ресурс]: информ. аналитический обзор./ Академия ФСИН России. – Режим доступа:http://apu-fsin.ru/service/omumr/material_int_form.html#_Toc282762096

Весь текст будет доступен после покупки