Интернет – технологии в образовательной деятельности.

Введение 3
Теоретическая основа интернет-технологии. 5
Интернет – технологии в образовательной деятельности 11
Заключение 38
Список литературы 40

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время Интернет есть в любом устройстве, включая телефон, планшет или компьютер. Он широко используется как средство общения, так и для работы, и даже для обучения. Очень важно, чтобы данный ресурс был максимально полезен. Образование - одна из важнейших сфер нашей жизни, и это не просто слова. Благодаря интернет-технологиям обучение может осуществляться на расстоянии до нескольких километров. Это стало настоящим открытием для многих людей в мире. В первую очередь это экономия времени, комфорт и удобство такой системы. Для некоторых групп населения это хороший шанс получить образование, для инвалидов, которые не могут посещать обычные учебные заведения. Дистанционная форма обучения позволяет постоянно учиться и заканчивать престижные учебные заведения даже в случае отсутствия возможности переезда из города.
Интернет-технологии используются для передачи информации и обеспечения взаимодействия учителя и учащегося в системах дистанционного и открытого образования. Современные преподаватели должны не только обладать достаточными знаниями в области интернет и информационных технологий, но и хорошо знать, как применять их в своей профессиональной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Теоретическая основа интернет-технологии.
Интернет — всемирная система объединенных компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Cостоит из многих тысяч корпоративных, научных, правительственных и домашних компьютерных сетей. Объединение сетей разной архитектуры и топологии стало возможно благодаря интернет протоколу и принципу маршрутизации пакетов данных.
Сам протокол был рождён в дискуссиях внутри организации «Группа по решению задач проектирования интернета». Комитеты организации публикуют документы, в которых даются технические спецификации и точные объяснения по многим вопросам.
К середине 2015 года число пользователей интернета достигло 3,3 млрд человек. Во многом это было обусловлено широким распространением сотовых сетей с доступом в интернет стандартов 3G и 4G и развитием социальных сетей и удешевлением стоимости интернет-трафика.
В сентябре 2017 года ООН сообщила о том, что доступ к интернету имеют меньше половины (48 %) населения Земли. При этом с 2010 года количество интернет-пользователей увеличилось на 1,5 млрд человек. [5]
Технология — от греческих слов techne (искусство, мастерство, наука) и logos (понятие, учение, знание). Можно предположить, что под технологией следует понимать научные знания об умении, искусстве, мастерстве. В толковом словаре понятие технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. В нашем случае, рассматривая аспект педагогической деятельности, важно понятие педагогической технологии:
• «упорядоченная система действий, выполнение которых приводит к гарантированному достижению педагогических целей» (Д.Г.Левитес);
• «продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя» (В.М. Монахов).
Технология (технологический процесс) характеризуется следующими тремя признаками:
1. Разделение процесса на взаимосвязанные этапы;
2. Координированное и поэтапное выполнение действий, направленных на достижение искомого результата (цели);
3. Однозначность выполнения включенных в технологию процедур и операций, что является непременным и решающим условием достижения результатов, адекватных поставленной цели.
В соответствии с этим в нем выделяются следующие этапы:
1. постановка целей и их максимальное уточнение, формулировка учебных целей с ориентацией на достижение результатов;
2. подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями;
3. оценка текущих результатов, коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей;
4. заключительная оценка результатов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Р. Н. Абалуев, Н. Е. Астафьева, Н. И. Баскакова, Е. Ю. Бойко, О. В. Вязовова Интернет-технологии в образовании » Учебно-методическое пособие Тамбов Издательство ТГТУ 2002
2. В.В.Гузеев Методы и организационные формы обучения. М., Народное образование, 2001 год
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
4. Хуторской, А. В. Интернет-технологии в школьном обучении / А. В. Хуторской; А. В. Хуторской // Школьные технологии. - 2004.

Весь текст будет доступен после покупки