Использование музыкальных произведений в процессе организованной образовательной деятельности ДОО

Введение........................................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы художественно-эстетического воспитания дошкольников в ДОО.................................................................................................................6
1.1.Задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» во ФГОС дошкольного образования............................................................................................................6
1.2.Основные цели, задачи и направления воспитательно-образовательной работы по музыкальному развитию дошкольников....................................................................................10
1.3.Методы и формы работы по музыкальному развитию детей в ДОО................................23

Глава 2. Опытно-педагогическая работа по использованию музыкальных произведений в организованной образовательной деятельности в ДОО (из опыта работы музыкального руководителя Замборская Е.В. МБДОУ д/сад №29 г. Балашиха)
2.1. Изучение исходного уровня восприятия дошкольниками музыкальных произведений различных жанров в процессе организованной образовательной деятельности в ДОО.........32
2.2.Методика использования музыкальных произведений в процессе организованной образовательной деятельности.......................................................................................................35
2.3.Разработка методических рекомендаций по активизации восприятия детьми музыкальных произведений........................................................................................................40

Заключение...................................................................................................................................45

Список литературы.....................................................................................................................47

Приложения.................................................................................................................................50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время в образовательном пространстве дошкольной образовательной организации особое внимание уделяется художественно-эстетическому развитию дошкольников. Исходя из цели Российской образовательной политики - "развитие личности, способной к самоопределению и самореализации", а также значимости развития эмоционального мира ребенка, работа в ДОО направлена на оптимизацию художественно-эстетического развития дошкольников.
Актуальность проблемы определяется тем, что художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. ФГОС ДО выделяет образовательную область «Художественно-эстетическое развитие» освоение которой предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства.
Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира детей: литература, музыка, театр, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.
Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического воспитания ДОО - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую музыкальную, изобразительную, театрализованную деятельность.
Различные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека. Музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. Доказано, что даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает влияние на самочувствие ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы художественно-эстетического воспитания дошкольников в ДОО.

1.1.Задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» во ФГОС дошкольного образования.

Основное содержание образовательной области «Музыка», к которой мы успели привыкнуть в логике ФГТ, теперь представлено в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» наряду с изобразительным и литературным искусством. В этом есть большой плюс, поскольку разделение видов искусства на образовательные области затрудняло процесс интеграции. Важно научить ребенка общаться с произведениями искусства в целом, развивать художественное восприятие, чувственную сферу, способность к интерпретации художественных образов, и в этом все виды искусства похожи. В целом назначение любого вида искусства – это отражение действительности в художественных образах, и то, как ребенок научится их воспринимать, размышлять о них, декодировать идею художника, композитора, писателя, режиссера, зависит от работы каждого специалиста и воспитателя.
Итак, образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного) мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Задачи музыкального воспитания в различных образовательных областях.
ОО "Социально-коммуникативное развитие": формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
ОО "Познавательное развитие": развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
ОО "Речевое развитие": развитие звуковой и интонационной культуры речи.
ОО "Физическое развитие": развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Круг задач музыкального воспитания и развития ребёнка в дошкольном детстве расширяется. Это задачи, связанные с вхождением ребенка в мир музыки, задачи развития музыкальной эрудиции и культуры дошкольников, ценностного отношения к музыке как виду искусства, музыкальным традициям и праздникам. Это также задачи, связанные с развитием опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам, задачи развития звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников. Музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.
Музыкально-двигательная активность, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пальчиковые игры, организованные на музыкальных занятиях, развивают у ребёнка физические качества, моторику и двигательные способности, помогают в становлении саморегуляции в двигательной сфере.
Традиционно художественно-эстетическое развитие рассматривалось как средство формирования выразительности речи дошкольников, активизации их поэтического и музыкального слуха.
Однако в последнее время в этой области решается более широкий круг задач:
— развитие творческого потенциала ребенка;
— развитие образного, ассоциативного мышления;
— развитие самостоятельности и творческой активности.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования художественно-эстетическое развитие предполагает:
— развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
— становление эстетического отношения к окружающему миру;
— формирование элементарных представлений о видах искусства;
— восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
— стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
— реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста включает:
1) опыт эмоционально-нравственного отношения ребенка к окружающей действительности, воплощенный в музыке, изобразительном искусстве и художественных произведениях;
2) опыт художественно-творческой деятельности.
Формирование общей культуры личности происходит в процессе художественно-эстетической деятельности.
Художественно-эстетическая деятельность – деятельность, возникающая у ребенка под влиянием литературного, музыкального произведения или произведения изобразительного искусства.
В связи с этим, особое внимание следует обратить на такое понятие, как «восприятие». Это психический процесс осознанного, личностного, эмоционального постижения и осмысления произведения искусства. Ребенок по-своему воспринимает художественные образы, обогащает их собственным воображением, соотносит со своим личным опытом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова A.B. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2018. - 206 с.
2. Бабаджанян Т.С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. – М., 2018 – 182с.
Баринова М.Н. О развитии творческих способностей. - Л: Искусство,2019.-233с. Барсукова Н.Г. Музыка в детском саду: планирование, тематические и комплексныезанятия. – Волгоград: Учитель, 2012. – 191 с.
3. Басина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке. Программа для дошкольных учреждений. - М., Линка – Пресс, 2019.-295с.
4. .Боровик Т. А. Пути педагогического творчества // Музыкальный руководитель. – 2018,- №3,- с. 27-35.
5. Васильева О.В. Природа и музыка: (Из опыта работы МДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 97 г. Магнитогорска»): Методическое пособие. - Магнитогорск: Изд-во МГУ, 2019. — 59 с.
6. Васько Е.В. Развиваем музыкальные способности. - М.: Мой Мир, 2018. - 255 с.

Весь текст будет доступен после покупки