Использование разнообразных средств в воспитании детей.

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретическое обоснование применения различных средств в процессе воспитания младших школьников…………………………………….7
1.1. Особенности организации процесса воспитания в начальной школе…..7
1.2. Понятие и характеристика средств воспитания младших школьников………………………………………………………………..11
1.2. Педагогические условия использования проектной деятельности в процессе воспитания младших школьников…………………………………...19
Глава 2. Эмпирическое исследования реализации технологии проектной деятельности в процессе воспитания младших школьников…………………23
2.1. Диагностика воспитанности младших школьников……………………...23
2.2. Анализ реализации технологии проектной деятельности в процессе воспитания младших школьников……………………………………………...27
2.3. Практические рекомендации по реализации технологии проектной деятельности в процессе воспитания младших школьников…………………34
Заключение……………………………………………………………………….36
Список литературы……………………………………………............................38

Весь текст будет доступен после покупки

К числу наиболее актуальных проблем, требующих современного научного осмысления, относится организация процесса воспитания в современной начальной школе. Воспитательная работа в современной школе в ряде документов – ФГОС НОО, Стратегии развития воспитания в системе образования до 2025 года, в Концепции духовно-нравственного воспитания гражданина России – представлена в качестве важного направления работы образовательного учреждения. Анализ и обобщение представленных документов позволил обосновать актуальность организации воспитательной работы в образовательном учреждении.
Во-первых, сегодня уже не подвергается сомнению положение о том, что целостная личность должна формироваться целостно, во взаимосвязи и взаимообусловленности всех процессов и явлений, возникающих и протекающих в воспитании, во взаимоотношениях всех субъектов педагогического процесса, так и в его связях с явлениями внешней среды.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое обоснование технологии проектной деятельности в процессе воспитания младших школьников
1.1. Особенности организации процесса воспитания в начальной школе
Под воспитанием понимается процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к общественной, культурной и производственной деятельности [Коджаспирова Г.М., 2005]. Само воспитание как средство подготовки подрастающих поколений к жизни возникло вместе с появлением человеческого общества. Общественный прогресс и стал возможен лишь потому, что каждое вступающее в жизнь новое поколение овладевало производственным, социальным и духовным опытом предков, и, обогащая его, уже в более развитом виде передавало своим потомкам.
Термин воспитание используется в двух смыслах - узком и широком - в зависимости от контекста. В узком смысле традиционно понимается система целенаправленных воздействий на личность, развитие, формирование личности в заданном воспитателем направлении, что проявляется в изменении мировоззрения, системы ценностей, установок, действенных отношений человека к миру и т.п. Такое представление о воспитании является упрощенным и в настоящее время подвергается интенсивному переосмыслению. В настоящее время в узком педагогическом смысле, под воспитанием понимается специальная воспитательная работа; в еще более узком значении, когда имеется в виду решение определенной задачи, связанной, например, с формированием нравственных качеств (нравственное воспитание), эстетических представлений и вкусов (эстетическое воспитание). В таком случае термин означает участок приложения воспитательных сил [Воронин А.С., 2006].
В широком социальном смысле, когда речь идет о воздействии на человека всей окружающей действительности; в широком педагогическом смысле, когда имеется в виду целенаправленная деятельность, охватывающая весь учебно-воспитательный процесс формирования - интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности [Воронин А.С., 2006].
Воспитание в широком смысле как целенаправленный процесс овладения всей совокупностью общественного опыта включает в себя:
- обучение как процесс овладения знаниями, умениями, способами творческой деятельности, мировоззренческими идеями;
- воспитание в узком смысле как формирование социальных, нравственных, эстетических и других отношений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аралова, Г.И. Активизация познавательной деятельности школьников // Начальная школа. – 2012. - №4. – С.23-28.
2. Багдасарова, С. К. Психология и педагогика: учеб. пособие для ср. спец. учеб. заведений / С. К. Багдасарова, С. Н. Самыгин, Л. Д. Столяренко. – М.: Ростов н/Д: МарТ, 2006. – 315 с.
3. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. - М.: АРКТИ, 2009.-223с.
4. Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Начальная школа. – 2010. - №6.-14-20с.
5. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2008.- 83с.
6. Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/ Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 208с.
7. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с. . [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://window.edu.ru/resource/673/28673
8. Говоркова, Т. Л. Развитие мышления и умственное воспитание школьника. – М.: Асвета, 2010. – 340 с.
9. Громова Л.А. Проектная и исследовательская деятельность младших школьников. Методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2012 – 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки