Исследование мотивации у спортсменов 14–16 лет

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Понятие мотивации и ее значение в спортивной психологии 5
1.2. Виды мотивации 6
1.3. Особенности спортивной мотивации к спортивной деятельности
в подростковом возрасте. 8
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ 15
2.1. Участники исследования 15
2.2. Методы исследования 15
2.3. Результаты исследования 16
2.4. Статистическая обработка данных 20
ВЫВОДЫ 22
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 23

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования.
В психологии спорта мотивация подчеркивается как ключевой фактор спортивного успеха, но также считается, что она способствует настойчивости спортсменов во время упражнений и соревнований. Как спортсмены, так и тренеры отмечают, что мотивация является одним из наиболее важных психологических факторов успеха в спорте. На пути к успеху спортсменов стоит целый ряд трудностей. Это длительные и кропотливые тренировки, неприятная реабилитация после травм, но также частые муки и разочарования после поражений. Для преодоления всех этих трудностей, в дополнение к таланту и хорошей физической подготовке, также важна психологическая устойчивость спортсмена. Исследования показывают, что спортсмены могут говорить о двух основных типах мотивации: внутренней и внешней. Спортсмены, которые проявляют внутреннюю мотивацию, наслаждаются спортивной деятельностью и самим выступлением, и это то, что доставляет им удовольствие [22]. Что касается внешней мотивации, то участие в занятиях спортом определяется получением некоторых выгод, которые могут быть материальными (например, денежное вознаграждение) или социального характера (например, статус).
Известно, что период подросткового возраста связан с интенсивным развитием всей личностной структуры, в частности, ее мотивационной сферы. Однако, если мотивы учебной деятельности школьников–подростков исследованы достаточно полно, то мотивы спортивной деятельности изучены ещё слабо. Поэтому не случайно в практике обучения часто имеют место такие факты, когда далеко не все воспитанники спортивных школ, обучаясь по одной и той же программе и в течение одного и того же времени, достигают одинаково высоких спортивных результатов. Некоторые из них (условно «успешные») уже через 2–3 года занятий становятся победителями серьезных соревнований, другие же («неуспешные»), даже при более длительном сроке обучения, не достигают подобных результатов или вовсе уходят из спорта.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Понятие мотивации и ее значение в спортивной психологии

Психология мотивации – одна из самых сложных областей психологической науки, насыщенная множеством разработками практиков и трудов теоретиков [7]. Это колоссальный, но недостаточно упорядоченный массив теорий и экспериментов. Термин «мотивация» в психологии спорта употребляется в широком и узком значении. В широком смысле он означает факторы и процессы, побуждающие людей к действию или бездействию в различных ситуациях [8]. В более узком смысле исследование мотивов предполагает подробный анализ причин, объясняющих, почему люди предпочитают один вид деятельности другому, почему при решении определенных задач они действуют с достаточной интенсивностью и почему они продолжают работу или какие–либо действия в течение продолжительного времени [7, 8].
Понимание и усиление мотивации – одна из самых популярных областей исследований в психологии, а также в психологии спорта [1]. В психологии и спортивной психологии это исследование в первую очередь касалось роли мотивации в индивидуальной жизни, особенно когда речь шла о мотивации в контексте достижений. Мотивация обычно принимает форму управления мотивацией других, что часто является заботой родителя, учителя или тренера, или управления собственной мотивацией.
Многие ученые утверждают, что термин мотивация используется слишком часто и расплывчато. Существует более 30 теорий мотивации, которые имеют собственное определение конструкта и их почти столько же, сколько теоретиков [13]. Одни определяют его настолько широко, что включают в себя всю область психологии, а другие определяют так узко, что в качестве организующей конструкции он почти бесполезен. Решение для большинства состояло в том, чтобы отказаться от этого термина и использовать описания когнитивных процессов, таких как саморегуляция и самосистемы, такие процессы, как личные цели и постановка целей, или эмоциональные процессы. Однако большинство современных теоретиков согласны с важным предположением, что мотивация – это не сущность, а процесс.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Безбородова М. А. Зарубежные научные школы в психологии : учебное пособие / М. А. Безбородова // Москва : Московский педагогический государственный университет – 2020. – 94 c.
2. Бочавер К. А. Психология детско–юношеского спорта : книга для родителей спортсмена и тренеров / К. А. Бочавер, Л. М. Довжик. – Москва : Издательство «Спорт» –2021. – 272 c.
3. Вакарев Е. С. Психология спортивной деятельности : учебное пособие / Е. С. Вакарев. – 3–е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2021. – 210 с.
4. Волков Б. С. Психология подростка / Б. С. Волков. – Москва : Академический проект – 2020. – 240 c.
5. Горская Г. Б. Мотивационный климат как психологический регулятор деятельности спортсменов: анализ зарубежных исследований / Г.Б. Горская //Наука в олимпийском спорте. – 2017. № 2. С. 34–38.
6. Гроголева О. Ю. Психология мотивации : учебное пособие / О. Ю. Гроголева. – Омск : Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского – 2015. – 126 c.
7. Деговцев Н.С. Оптимистичное отношение в ситуациях успеха и неудачи как ресурс развития самооценки у спортсменов / Н.С.Деговцев, Г.Б.Горская, С.В. Фомиченко // Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации. – 2020. № 1. С. 43–45.
8. Ильин Е. П. Психология спорта : учебник / Е. П. Ильин. – Санкт–Петербург : Питер – 2019. – 352 с.
9. Иорданская Ф. А. Мужчина и женщина в спорте высших достижений (проблемы полового диморфизма) : монография / Ф. А. Иорданская. – 2–е изд. – Москва : Издательство «Спорт» – 2020. – 272 c.
10. Кряжева Е. В. Психология мотивации: учебно–профессиональная мотивация : учебное пособие / Е. В. Кряжева, М. Ю. Виноградская, А. Э. Цымбалюк. – Саратов : Вузовское образование – 2020. – 75 c.
11. Кузнецов Ю.В. Психолого–педагогические аспекты мотивации спортивной деятельности/ Ю.В.Кузнецов, С.В. Кукленко // Автомобиль. Дорога. Инфраструктура. –2015. – 65 c.
12. Леньков С. Л. Статистические методы в психологии : учебник и практикум для вузов / С. Л. Леньков, Н. Е. Рубцова. – 3–е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт – 2023. – 311 с.

Весь текст будет доступен после покупки