ИЗУЧЕНИЕ ПАМЯТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 Теоретические основания изучения памяти обучающихся 3 класса5
ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование памяти обучающихся 3 класса 18
2.1 Организация эмпирического исследования 18
2.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
БИБЛИОГРАФИЧЕКИЙ СПИСОК 26
ПРИЛОЖЕНИЯ 29

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной темы курсовой работы обусловлена тем, что развитие младших школьников в современном мире значительно отличается от развития их сверстников прошлого века. Стремительная информатизация общества изменила их отношение к потокам информации. У современных младших школьников сформировалась готовность быстро и без усилий получать готовый результат, поэтому не возникает особой нужды запоминать большие объемы информации. Вместе с тем именно развитие памяти в младшем школьном возрасте является важным условием эффективности любой деятельности как в процессе обучения в школе, так и вне ее.
Существует достаточно большое число работ, посвященных изучению данной психической функции. Одним из первых кто начал трактовать память как систему действий, ориентированных на запоминание, переработку и хранение информации был П. Жане. В этой области работали многие специалисты такие как физиолог И.П. Павлов, психологи Н.Ф. Добрынина, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, П.И. Зинченко, А.А. Смирнов и др. Стоит отметить, что и в настоящий момент проблема развития памяти активно изучается известными психологами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 Теоретические основания изучения памяти обучающихся 3 класса
Определение «память» в современной литературе
Проблема памяти привлекала внимание людей во все времена. Еще в Древней Греции (V–IV века до н. э.) ученые стремились к теоретическому и практическому определению этого феномена.
Изучением памяти как специфического процесса занимались многие отечественные исследователи, такие как А.Н. Леонтьев, П.П. Блонский, Е.И. Рогов, С.С. Петренко, И.Ю. Кузьмина, В.В. Нуркова и другие.
Память служит основой психической жизни человека, нельзя ошибочно представлять ее как пассивную предпосылку психической деятельности.
Память является рядом сложных психических процессов, овладевая которыми человек управляет приобретением и сохранением в сознании информации, ее воспроизведением в нужный момент времени.
Память играет важную роль в развитии способностей человека, поскольку она не только необходима для усвоения знаний, но и является основой для развития навыков и формирования личности. Без памяти невозможно представить нормальное функционирование как отдельного индивида, так и общества в целом. Благодаря способности к сохранению информации человек выделился из животного мира и достиг тех высот цивилизации, на которых он находится сегодня.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алмазова О.В., Бухаленкова Д.А., Веракса А.Н., Гаврилова М.Н., Асланова М.С. Развитие регуляторных функций у детей 5–9 лет // СПЖ. 2024. №93. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-regulyatornyh-funktsiy-u-detey-5-9-let. Дата доступа: 12.05.2025.
2. Баддли А., Айзенк М., Андерсон М. Память / Пер. с англ. под ред. Т. Н. Резниковой. — СПб.: Питер, 2011. — 560 с.
3. Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. — М.: Роспедагентство, 1994 — С. 18—19.
4. Блонский, П. П. Психология и педагогика. Избранные труды / П. П. Блонский. — 2-е изд., стер. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 184 с.
5. Валиев И. Ф. Активизация познавательной деятельности младших школьников: сборник трудов конференции. // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 26 март 2025 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – С. 157-159.
6. Верховых И. В. Современное состояние проблемы формирования у младших школьников исторической памяти/ И. В. Верховых, Н. П. Шитякова, И. В. Забродина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2024. — № 5 (183). — С. 72-88.
7. Воробьёва Е. А., Никитина С. А., Сафонова В. Ю. Развитие памяти у младших школьников // Инновационная наука. 2024. №11-1-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-pamyati-i-vnimaniya-u-mladshih-shkolnikov. Дата доступа: 12.05.2025.
8. Выготский Л. С. Память и ее развитие в детском возрасте. Психология памяти / Л. С. Выготский / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова // Хрестоматия по психологии – Москва: ЧеРо, 2002. – 617 с.
9. Денисова Е.А., Ларкина А.Д., Развитие познавательных психических процессов у детей младшего школьного возраста // Педагогический форум. 2024. №14. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poznavatelnyh-psihicheskih-protsessov-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta. Дата доступа: 12.05.2025.
10. Журнал «Педагог». Особенности развития памяти у младших школьников - URL: https://zhurnalpedagog.ru/servisy/publik/publ?id=3261. Дата доступа: 22.04.2025.

Весь текст будет доступен после покупки