Изучение слов категории состояния в школьном курсе.

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ПРЯМЫЕ И ПЕРЕНОСНЫЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ СЛОВ КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ СО ЗНАЧЕНИЕМ ЭМОЦИЙ 7
1.1 Специфика слов категории состояния в лингвистической литературе 7
1.1.1 Общая характеристика слов категории состояния 7
1.1.2 Группы слов категории состояния по образованию и разграничение грамматических омонимов 11
1.1.3 Разряды слов категории состояния по значению 13
1.2 Слова категории состояния с семантикой чувства: прямые и переносные значения 15
1.2.1 Отражение толкований слов категории состояния со значением эмоций в толковых словарях (в прямом употреблении) 15
1.2.2 Толкование слов категории состояния со значением эмоций (в переносном значении) 18
1.2.3 Функционирование слов категории состояния в переносном значении психического состояния в высказывании 21
1.3 Функционирование слов категории состояния в тексте 27
1.3.1 Текст как способ разрешения грамматической омонимии 30
1.3.2 Роль слов категории состояния в тексте: описание состояния природы, окружающей среды и человека 34
ВЫВОДЫ 51
Глава 2 изучение слов категории состояния в школьном курсе 53
2.1 Теоретические вопросы методики изучения морфологии 53
2.2 Особенности изучения слов категории состояния в школьных учебниках 62
2.3 Знания и умения семиклассников по теме «Слова категории состояния» (констатирующий эксперимент) 69
Задачи и организация констатирующего эксперимента 69
2.4 Методика компенсации пробелов в классификации слов категории состояния и развитие умения определять их переносное значение (модель формирующего эксперимента, 7 класс) 78
ВЫВОДЫ 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 89

Весь текст будет доступен после покупки

Данная исследовательская работа посвящена анализу слов категории состояния (далее – СКС) с семантикой чувства, их прямого и переносного значения, таких как "грустно", "радостно", "скучно", "холодно", "легко", "светло" и другие. Также рассматривается их использование в тексте и методика изучения в школе.

Актуальность работы обусловлена следующим: а) дискуссионностью выделения СКС как самостоятельной части речи (Л. В. Щерба, В. В. Виноградов, Н. С. Поспелов, А. Б. Шапиро, В. Н. Мигирин и др.); б) омонимичностью СКС с другими частями речи и синкретичностью семантики, что приводит к отсутствию единой классификации по значению (Н. С. Валгина, Н. А. Каламова и др.); в) непоследовательностью лексикографирования СКС, в том числе и со значением психического состояния; г) недостаточной исследованностью текстового аспекта функционирования слов категории состояния (Л. И. Еремина, М. А. Лаппо); д) необходимостью обучения использованию в речи как прямых, так и переносных употреблений слов категории состояния и отсутствием нужного дидактического материала в методических пособиях. Не изучая прямые и переносные употребления слов категории состояния, школьники не видят в достаточной мере образность текста, а также не используют эти слова в своей речи.

Для составления работы использованы словарные статьи из различных словарей (Словаря русского языка в 4-х тт. под ред. А. П. Евгеньевой (МАС), Толкового словаря русского языка под ред. С. А. Кузнецова (ТСК), Толкового словаря русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой (СОШ), Большого академического словаря (БАС)); также использованы высказывания с СКС со значением психического состояния в прямом и переносном употреблении, извлеченные из Национального корпуса русского языка (НКРЯ) в количестве 140 контекстов; текстовые фрагменты с СКС, полученные в результате выборки из DVD "Русская литература от Нестора до Маяковского" в количестве 50, а также тексты школьных учебников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ПРЯМЫЕ И ПЕРЕНОСНЫЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ СЛОВ КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ СО ЗНАЧЕНИЕМ ЭМОЦИЙ
Данная глава вводит понятие "категории состояния" и рассматривает различные точки зрения ученых на слова категории состояния как часть речи. Также она представляет типы категории состояния по образованию и разрядам по значению, имеющиеся в научной литературе.

Специфика слов категории состояния в лингвистической литературе
Общая характеристика слов категории состояния
В течение длительного времени слова категории состояния не выделялись в самостоятельную часть речи, а рассматривались в пределах других частей речи, чаще всего наречий. Как отмечает Н. А. Каламова, некоторые слова трудно отнести к определенной самостоятельной части речи: "Еще в начале XIX в. такие ученые, как А. Х. Востоков, Ф. И. Буслаев и др. обращали внимание на то, что слова "жаль", "лень", "нельзя", "стыдно", "можно", "совестно" не могут быть отнесены ни к прилагательным, ни к существительным, ни к наречиям в силу их особого лексического значения, неизменяемости, употребления в функции сказуемого. Эти слова они относили или к безличным глаголам, или просто к глаголам" (Каламова, 1991, 4).

Первым, кто отметил предпосылки выделения слов категории состояния в отдельную часть речи, стал Л. В. Щерба. В своей работе он писал следующее: "Есть ряд слов, как "нельзя", "можно", "надо", "пора", "жаль" и т.п., подведение которых под какую-либо категорию затруднительно. <…> Далее, оказывается, что они составляют одну группу с такими формами, как "холодно", "светло", "весело" и т.д. во фразах: "на дворе становилось холодно", "в комнате было светло", "нам было очень весело" и т.п. Подобные слова тоже не могут считаться наречиями, так как эти последние относятся к глаголам (или прилагательным); здесь же мы имеем дело со связками. <…> Может быть, мы имеем здесь дело с особой категорией состояния в отличие от такого же состояния, но представляемого как действие: "нельзя" (в одном из значений) / "запрещается"; "можно" (в одном из значений) / "позволяется"; "становится холодно" / "холодает"; "становится темно" / "темнеет"; "морозно" / "морозит" и т.д. (таких параллелей, однако, не так много)" (Щерба, 2007, с. 64).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева О. В. Современный урок морфологии. [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_13616717_45625588.PDF (дата обращения: 15.05.2021).
2. Бабайцева В. В. Лексико-грамматические свойства слов на –о в некоторых синтаксических конструкциях // Бабайцева В. В. Избранное. М., Ставрополь: Издательство СГУ, 2005. С. 92 – 95.
3. Богданов С. И., Евтюхин В. Б., Князев Ю. П. Морфология современного русского языка. СПб, 2009. 634 с.
4. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык. М.: Логос, 2002. 528 с.
5. Величко Л. И. Работа над текстом на уроках русского языка: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983. 128 с.
6. Виноградов В. В. Русский язык. Грамматическое учение о слове: учеб. пособие для вузов. М.: Высшая школа, 2001. 720 с.
7. Востоков А. Х. Русская грамматика. [Электронный ресурс]. URL: https://books.google.ru/books?id=JDhAAAAAYAAJ&printsec=frontcover&hl=r u&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false (дата обращения: 18.03.2018).
8. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: Наука, 1981. 137 с.
9. Галкина-Федорук Е. М. О категории состояния в русском языке // Русский язык в школе. 1957. №4. С. 6 – 7.
10. Грамматика русского языка. М.: Наука, 1962. [Электронный ресурс]. URL: https://sovietime.ru/russkij-yazyk/grammatika-russkogo-yazyka-toma-1-i-2-1960
(дата обращения: 3.04.2018).
11. Дымарский М. Я. Проблемы текстообразования и художественный текст. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1999. 284 с.
12. Еремина Л. И. Предикативы. Стилистическое функционирование. М.: Ин-т русского яз., 1974. 26 с.

Весь текст будет доступен после покупки