Методика формирования речевой компетенции: обучение чтению на уроках английского языка в средней школе.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения чтению в средней школе 4
1.1. Чтение как вид речевой деятельности. Классификации видов чтения 4
1.2. Этапы обучения ознакомительному чтению 6
Глава 2. Методика обучения ознакомительному чтению в средней школе 8
2.1. Система упражнений по обучению ознакомительному чтению 8
2.2. Анализ методического опыта по обучению ознакомительному чтению в средней школе 11
Заключение 14
Библиографический список 15

Весь текст будет доступен после покупки

Чтение – важнейшее средство получения информации в современном мире, развивающее мышление и духовную культуру человека. Владение навыками чтения на английском языке особенно значимо в эпоху глобализации. Ключевой задачей преподавания английского языка в школе является именно обучение чтению. Ознакомительное чтение является фундаментальным видом, формирующим основу для других видов чтения.
Современное образование направлено на личностно-ориентированный подход, требующий сделать процесс обучения практичным и содержательным. Переход от простого накопления знаний к формированию навыков работы с информацией требует новых подходов к обучению чтению.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы обучения чтению в средней школе
1.1. Чтение как вид речевой деятельности. Классификация видов чтения
Чтение - это один из самых востребованных навыков при изучении английского языка.
Сущность чтения заключается в восприятии и переработке графически закодированной информации. Чтение представляет собой сложный перцептивно-мыслительный процесс с аналитико-синтетической природой.
Как вид речевой деятельности чтение включает предмет (закодированную в тексте мысль), продукт (понимание содержания), результат (воздействие на читателя).
Чтение базируется на определенных механизмах. К ним относятся механизмы восприятия, сличения-узнавания и логического понимания.
Чтение имеет тесную связь с письмом (общая графическая система), аудированием (перцептивно-мыслительная основа) и говорением (внутреннее проговаривание).
Е.И. Пассов выделяет две группы навыков, а именно навыки соотнесения зрительного образа речевой единицы с ее слухо-речемоторным образом. Данные навыки создают условия для развития умения чтения [8].
Для правильной реализации чтения необходимо, чтобы перцептивные, лексические и грамматические навыки чтения были полноценными и обладали определенным набором качеств. Выделяются следующие качества навыков чтения - автоматизированность, устойчивость, сознательность, гибкость и относительная сложность.
Можно выделить основные умения чтения. К ним относятся:
• умение выделять основные элементы, как опорные и ключевые слова, либо отдельные факты, в письменном тексте;
• умение обобщать и устанавливать иерархию этих фактов;
• умение соотносить отдельные части текста друг с другом;
• умение перерабатывать извлеченную из текста информацию;
• умение делать выводы на основе полученной информации;
• умение оценить содержание письменного текста в целом;
• умение интерпретировать прочитанный текст.
В методике преподавания английского языка существуют различные классификации видов чтения, основанных на определенных критериях. З.И. Клычникова выделяет переводное-беспереводное, аналитическое-синтетическое чтение согласно психологическим особенностям их восприятия. Основываясь на форме прочтения, С.К. Фоломкина выделяет просмотровое, поисковое, ознакомительное и изучающее чтение [10].

Весь текст будет доступен после покупки

Абдураманова, Д. В. Важность внедрения инновационных технологий в обучении чтению и письму как один из актуальных методов преподавания иностранного языка в современном мире // Academic research in educational sciences. – 2021. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vazhnost-vnedreniya-innovatsionnyh-tehnologiy-v-obuchenii-chteniyu-i-pismu-kak-odin-iz-aktualnyh-metodov-prepodavaniya-inostrannogo (дата обращения: 09.07.2025).
2. Агафонова, Е. А. Обучение чтению на уроках английского языка в средней школе / Е. А. Агафонова, В. А. Мячина. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2024. — № 3 (49). — С. 9-11. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/268/9233/.
3. Ахраменко, Е. В. Обучение изучающему чтению на уроке иностранного языка в средней школе / Е. В. Ахраменко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 45 (492). — С. 73-74. — URL: https://moluch.ru/archive/492/107330/.
4. Багрецова, Н. В. Сторителлинг в обучении иностранному языку: ключевые аспекты / Н. В. Багрецова // Педагогика и психология образования. – 2020. – № 2. – С. 25-36.
5. Баграмова, М. В. Обучение чтению на иностранном языке в современном университете : монография / М. В. Баграмова, Н. В. Смирнова, И. Ю. Щемелева. – 2-е изд. – Москва : Юрайт, 2020. – 186 с.

Весь текст будет доступен после покупки