МЕТОДИКА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы индивидуализации обучения программированию 5
1.1 Понятие индивидуализации обучения и ее дидактические принципы 5
1.2 Психолого-педагогические особенности обучения программированию школьников 7
1.3 Современные образовательные технологии в обучении программированию 11
1.4 Анализ существующих методик индивидуализации обучения программированию 13
2. Проектирование методики индивидуализированного обучения программированию с использованием современных образовательных технологий 16
2.1 Диагностика индивидуальных особенностей учащихся 16
2.2 Методические рекомендации по использованию современных образовательных технологий для индивидуализации обучения программированию 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ А 31
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 35
ПРИЛОЖЕНИЕ В 37

Весь текст будет доступен после покупки

Стремительное развитие IT-индустрии и возрастающий спрос на квалифицированных программистов обуславливают необходимость совершенствования методик обучения программированию в школе. Традиционные подходы, игнорирующие индивидуальные особенности учащихся (различия в темпе усвоения, стилях мышления, мотивации и предшествующем опыте), демонстрируют ограниченную эффективность. Это проявляется в снижении вовлеченности, потере интереса у части учеников и формировании поверхностных навыков, не позволяющих решать практические задачи программирования. Персонализация обучения на основе современных образовательных технологий становится ключевым условием повышения качества подготовки школьников в области программирования.
Объект исследования: процесс обучения школьников программированию.
Предмет исследования: методика индивидуализации обучения программированию с использованием современных образовательных технологий.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы индивидуализации обучения программированию

1.1 Понятие индивидуализации обучения и ее дидактические принципы

Индивидуализация обучения рассматривается как ключевой принцип педагогики, направленный на учет личностных особенностей учащихся, развитие их способностей и сохранение индивидуального стиля деятельности [4]. Как отмечают О.С. Гребенюк и Т.Б. Гребенюк, она представляет собой организацию учебного процесса, при которой выбор способов, приемов и темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся, опираясь на принципы гуманистической педагогики, признающей уникальность каждого учащегося и необходимость адаптации образования к его субъективным потребностям [3]. Этот подход включает различные учебно-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход. Ключевым этапом реализации является диагностика индивидуальных особенностей учащихся (способностей, интересов, познавательных стилей), предшествующая разработке образовательных стратегий [6].
Реализация этих принципов в обучении программированию требует создания учебного процесса, где выбор методов (например, визуальное vs. текстовое программирование), приемов (дифференцированные задания, проекты) и темпа обучения напрямую определяется выявленными индивидуальными возможностями и потребностями каждого ученика.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белоусова А.В. Формирование цифровых компетенций у обучающихся на уроках информатики посредством использования интерактивных методов обучения // Калининградский вестник образования: научно-методический электронный журнал. – 2023 URL: https://koirojournal.ru/wp-content/uploads/2023/09/kvo_319-07_belousova.pdf (дата обращения: 15.03.2025).
2. Воронин С.В. Педагогическая психология : учебное пособие / С.В. Воронин. – Сочи : СГУ, 2023. – 76 с. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. –URL: https://e.lanbook.com/book/416993 (дата обращения: 18.04.2025). – Режим доступа: для авториз. пользователей. – С. 8.
3. Гребенюк О.С. Теория обучения : учебник и практикум для вузов / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2025. – 318 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-06466-7. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/563514/p.261 (дата обращения: 02.03.2025). – С. 261.
4. Загвязинский В.И. Теория обучения и воспитания : учебник и практикум для вузов / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2025. – 230 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-9916-9831-3. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/559868/p.37 (дата обращения: 01.03.2025). – С. 37.
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2020. – 400 с.
6. Индивидуализация образовательного процесса: теоретические основы и практические рекомендации // Научный аспект: [электрон. журн.]. – 2023. – № 7. – URL: https://na-journal.ru/7-2023-pedagogika/6114-individualizaciya-obrazovatelnogo-processa-teoreticheskie-osnovy-i-prakticheskie-rekomendacii (дата обращения: 10.03.2025).
7. Инновационные методы обучения программированию // Инфоурок : [сайт]. – URL: https://infourok.ru/statya-po-informatike-na-temu-innovacionnye-metody-obucheniya-programmirovaniyu-6536299.html (дата обращения: 15.03.2025).
8. Калинкина Н.А. Индивидуализация обучения как общая тенденция в системе образования // Современная начальная школа. – 2021. – № 26. – URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/26.pdf (дата обращения: 01.03.2025).

Весь текст будет доступен после покупки